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Quellen

Wichtiger Hinweis

10 Quellenangaben, N.1 bis N.10

  1. N.1 Principles for evaluating health risks in children associated with exposure to chemicals who.int
  2. N.2 Children and chemicals: training for health care providers, third edition. In: WHO training package for the health sector: children's health and the environment who.int
  3. N.3 Convention on the Rights of the Child text unicef.org
  4. N.4 About Carbon Monoxide cdc.gov
  5. N.5 First aid guidelines poison.org
  6. N.6 WHO Guidelines for establishing a poison centre who.int
  7. N.7 WHO releases AI ethics and governance guidance for large multi-modal models who.int
  8. N.8 Artificial Intelligence Risk Management Framework: Generative Artificial Intelligence Profile nvlpubs.nist.gov · PDF
  9. N.9 Guidance on AI and Children 3.0 unicef.org
  10. N.10 Environmental health inequalities who.int

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Einführung

3 Quellenangaben, I.1 bis I.3

  1. I.1 Resources for Families cdc.gov
  2. I.2 Children’s version of the Convention on the Rights of the Child unicef.org
  3. I.3 WHO releases AI ethics and governance guidance for large multi-modal models who.int

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Was Sie weitergeben möchten

4 Quellenangaben, 1.1 bis 1.4

  1. 1.1 The effect of childhood maltreatment on adult survivors' parental reflective function, and attachment of their children: A systematic review cambridge.org
  2. 1.2 General Comment No. 7 (2005): Implementing child rights in early childhood, revised version docstore.ohchr.org
  3. 1.3 The effects of co-parenting/intergenerational co-parenting interventions during the postpartum period: A systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 1.4 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int

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Vor der Schwangerschaft Gesundheit vorbereiten, ohne Perfektion anzustreben

11 Quellenangaben, 2.1 bis 2.11

  1. 2.1 Preconception care to reduce maternal and childhood mortality and morbidity who.int · 2-mal zitiert
  2. 2.2 Prepregnancy Counseling acog.org
  3. 2.3 Antenatal and postnatal mental health: clinical management and service guidance nice.org.uk
  4. 2.4 Periconceptional folic acid supplementation to prevent neural tube defects web.archive.org
  5. 2.5 Toolkit for adaptation of the WHO recommendations for a positive pregnancy and postnatal experience who.int
  6. 2.6 WHO recommendations on antenatal care for a positive pregnancy experience who.int · 2-mal zitiert
  7. 2.7 WHO recommendations for the prevention and management of tobacco use and second-hand smoke exposure in pregnancy who.int
  8. 2.8 WHO recommendations on health promotion interventions for maternal and newborn health 2015 who.int
  9. 2.9 Guideline for the prevention, diagnosis and treatment of infertility who.int
  10. 2.10 Multiple definitions of infertility who.int
  11. 2.11 Genetic Counseling cdc.gov

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Schwangerschaft Begleitung, Entwicklung und Sicherheit

12 Quellenangaben, 3.1 bis 3.12

  1. 3.1 WHO recommendations on antenatal care for a positive pregnancy experience who.int · 3-mal zitiert
  2. 3.2 Toolkit for adaptation of the WHO recommendations for a positive pregnancy and postnatal experience who.int · 2-mal zitiert
  3. 3.3 Five keys to safer food who.int
  4. 3.4 Alcohol who.int
  5. 3.5 Physical activity who.int
  6. 3.6 Antenatal care: rationale and impact nice.org.uk
  7. 3.7 Pre-eclampsia who.int
  8. 3.8 World Health Day 2025: messages who.int · 2-mal zitiert
  9. 3.9 Guide for integration of perinatal mental health in maternal and child health services who.int
  10. 3.10 Antenatal and postnatal mental health: clinical management and service guidance nice.org.uk
  11. 3.11 Compendium on respectful maternal and newborn care who.int
  12. 3.12 WHO recommendations for care of the preterm or low-birth-weight infant who.int

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Schadstoffe im Alltag sinnvoll verringern

26 Quellenangaben, 4.1 bis 4.26

  1. 4.1 First aid guidelines poison.org
  2. 4.2 Children and chemicals: training for health care providers, third edition. In: WHO training package for the health sector: children's health and the environment who.int
  3. 4.3 Principles for evaluating health risks in children associated with exposure to chemicals who.int
  4. 4.4 Health Problems Caused by Secondhand Smoke cdc.gov
  5. 4.5 Tobacco: E-cigarettes who.int
  6. 4.6 E-Cigarettes and Pregnancy cdc.gov
  7. 4.7 About Carbon Monoxide cdc.gov
  8. 4.8 WHO global air quality guidelines who.int
  9. 4.9 Improving Indoor Air Quality epa.gov
  10. 4.10 WHO handbook on indoor radon: a public health perspective who.int
  11. 4.11 WHO guidelines for indoor air quality: dampness and mould who.int
  12. 4.12 Guidelines for drinking-water quality: fourth edition incorporating the first and second addenda, updated edition who.int
  13. 4.13 Our Current Understanding of the Human Health and Environmental Risks of PFAS epa.gov
  14. 4.14 Report of the Joint FAO/WHO Expert Consultation on the risks and benefits of fish consumption who.int
  15. 4.15 Human health implications of organic food and organic agriculture: a comprehensive review pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  16. 4.16 Food Contact Materials food.ec.europa.eu
  17. 4.17 Bisphenol A in food is a health risk efsa.europa.eu
  18. 4.18 Joint report on divergent views between EFSA and BfR concerning the assessment of bisphenol A efsa.europa.eu · PDF
  19. 4.19 Ensuring the safe handling of chemicals who.int
  20. 4.20 Cleaning and Disinfecting with Bleach cdc.gov
  21. 4.21 Guidance on policy for the management of pesticides for public health who.int
  22. 4.22 Best Practices for Indoor Air Quality when Remodeling Your Home epa.gov
  23. 4.23 About Employers and Reproductive Health cdc.gov
  24. 4.24 Environmental health inequalities who.int
  25. 4.25 Toy safety single-market-economy.ec.europa.eu
  26. 4.26 Report on divergent views between EFSA and EMA on EFSA’s updated bisphenol A assessment efsa.europa.eu · PDF

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Unterstützung organisieren, bevor das Kind kommt

10 Quellenangaben, 5.1 bis 5.10

  1. 5.1 WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience who.int
  2. 5.2 Gendered Mental Labor: A Systematic Literature Review on the Cognitive Dimension of Unpaid Work Within the Household and Childcare pubmed.ncbi.nlm.nih.gov · 2-mal zitiert
  3. 5.3 Executive summary: WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience ncbi.nlm.nih.gov
  4. 5.4 Antenatal care: recommendations nice.org.uk
  5. 5.5 WHO guide for integration of perinatal mental health in maternal and child health services who.int
  6. 5.6 Assessing the Mental Health of Fathers, Other Co-parents, and Partners in the Perinatal Period: Mixed Methods Evidence Synthesis frontiersin.org
  7. 5.7 Towards effective screening for paternal perinatal mental illness: a meta-review of instruments and research gaps pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  8. 5.8 Caring for the Caregiver unicef.org
  9. 5.9 Interventions to improve social support among postpartum mothers: A systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  10. 5.10 Health care for women subjected to intimate partner violence or sexual violence: a clinical handbook who.int

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Die Geburt und die ersten Wochen vorbereiten

17 Quellenangaben, 6.1 bis 6.17

  1. 6.1 WHO recommendations: intrapartum care for a positive childbirth experience who.int · 2-mal zitiert
  2. 6.2 Making childbirth a positive experience who.int
  3. 6.3 WHO recommendations: non-clinical interventions to reduce unnecessary caesarean sections who.int
  4. 6.4 Early essential newborn care who.int
  5. 6.5 WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience who.int · 2-mal zitiert
  6. 6.6 Occupant Restraints: A Road Safety Manual for Decision-Makers and Practitioners who.int
  7. 6.7 Sleep-Related Infant Deaths: Updated 2022 Recommendations for Reducing Infant Deaths in the Sleep Environment publications.aap.org · 2-mal zitiert
  8. 6.8 Postnatal care nice.org.uk
  9. 6.9 Safe preparation, storage and handling of powdered infant formula: guidelines who.int
  10. 6.10 Joint FAO/WHO expert meeting on microbiological risk assessment on powdered formula for infants and young children who.int
  11. 6.11 Postnatal care nice.org.uk
  12. 6.12 Postnatal care nice.org.uk · 2-mal zitiert
  13. 6.13 Consolidated guidelines for the prevention, diagnosis and treatment of postpartum haemorrhage who.int
  14. 6.14 Antenatal and postnatal mental health: clinical management and service guidance nice.org.uk
  15. 6.15 WHO recommendations for management of serious bacterial infections in infants aged 0-59 days who.int
  16. 6.16 WHO recommendations for care of the preterm or low-birth-weight infant who.int
  17. 6.17 Compendium on respectful maternal and newborn care who.int

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Das vierte Trimester Auf die Bedürfnisse Ihres Babys eingehen, ohne selbst auszubrennen

10 Quellenangaben, 7.1 bis 7.10

  1. 7.1 WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience who.int · 2-mal zitiert
  2. 7.2 Nurturing care for early childhood development who.int
  3. 7.3 Improving early childhood development who.int
  4. 7.4 Parenting interventions to promote early child development in the first three years of life: a global systematic review and meta-analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  5. 7.5 Caregiving interventions to support early child development in the first three years of life: evidence review ncbi.nlm.nih.gov
  6. 7.6 Paternal Perinatal Depression, Anxiety, and Stress and Child Development: A Systematic Review and Meta-Analysis jamanetwork.com
  7. 7.7 About Abusive Head Trauma cdc.gov
  8. 7.8 Abusive Head Trauma in Infants and Children: Technical Report publications.aap.org
  9. 7.9 Postnatal care nice.org.uk
  10. 7.10 Ways to Reduce Baby's Risk safetosleep.nichd.nih.gov

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Weinen, Laute und Gesten erst beobachten, dann deuten

11 Quellenangaben, 8.1 bis 8.11

  1. 8.1 Care for Child Development unicef.org
  2. 8.2 Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  3. 8.3 Meta-analysis of parent-reported infant crying across the first year pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 8.4 Postnatal care nice.org.uk
  5. 8.5 Can adults and machine learning identify why a baby cries? pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  6. 8.6 Newborn mortality who.int
  7. 8.7 Fever in under 5s: assessment and initial management nice.org.uk
  8. 8.8 World report on hearing who.int
  9. 8.9 Developmental Milestones: Key Points cdc.gov
  10. 8.10 About Abusive Head Trauma cdc.gov
  11. 8.11 Ways to Reduce Baby's Risk safetosleep.nichd.nih.gov

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Sicherer Schlaf und der wechselnde Rhythmus Ihres Babys

9 Quellenangaben, 9.1 bis 9.9

  1. 9.1 Sleep-Related Infant Deaths: Updated 2022 Recommendations publications.aap.org · 3-mal zitiert
  2. 9.2 Safe Sleep Environment safetosleep.nichd.nih.gov
  3. 9.3 Back Sleeping safetosleep.nichd.nih.gov
  4. 9.4 Postnatal care nice.org.uk
  5. 9.5 Ways to Reduce Baby's Risk safetosleep.nichd.nih.gov
  6. 9.6 Transition to a Safe Home Sleep Environment for the NICU Patient publications.aap.org
  7. 9.7 Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years who.int
  8. 9.8 Behavioral sleep intervention randomized controlled trial pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  9. 9.9 Five-year follow-up of harms and benefits of behavioral infant sleep intervention pubmed.ncbi.nlm.nih.gov

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Ihr Baby ernähren Milch, Beikost und Sicherheit

13 Quellenangaben, 10.1 bis 10.13

  1. 10.1 Postnatal care nice.org.uk
  2. 10.2 Safe preparation, storage and handling of powdered infant formula who.int
  3. 10.3 Expert meeting on microbiological risk assessment on powdered formula who.int
  4. 10.4 RappelConso official product recall database rappel.conso.gouv.fr
  5. 10.5 Guideline for complementary feeding of infants and young children 6-23 months of age who.int · 3-mal zitiert
  6. 10.6 L'alimentation de 4 a 6 mois : le debut de la diversification 1000-premiers-jours.fr
  7. 10.7 ASCIA guideline: Infant feeding for food allergy prevention allergy.org.au · 2-mal zitiert
  8. 10.8 Infant and young child feeding who.int
  9. 10.9 EAACI guideline: preventing food allergy in infants and young children eaaci.org
  10. 10.10 Choking Hazards cdc.gov · 2-mal zitiert
  11. 10.11 Foods and Drinks to Avoid or Limit cdc.gov
  12. 10.12 Vegan diet and nutritional status in infants, children and adolescents pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  13. 10.13 Faltering growth: recognition and management nice.org.uk

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Sprechen, vorlesen und singen vor den ersten Worten

8 Quellenangaben, 11.1 bis 11.8

  1. 11.1 Care for child development: improving the care of young children who.int · 2-mal zitiert
  2. 11.2 Improving early childhood development: WHO guideline who.int
  3. 11.3 Literacy Promotion: An Essential Component of Primary Care Pediatric Practice: Policy Statement publications.aap.org
  4. 11.4 Literacy Promotion: An Essential Component of Primary Care Pediatric Practice: Technical Report publications.aap.org
  5. 11.5 Learning More Than One Language helpingyoucommunicate.org
  6. 11.6 Multilingual Service Delivery in Audiology and Speech-Language Pathology asha.org
  7. 11.7 World report on hearing who.int · 2-mal zitiert
  8. 11.8 CDC's Developmental Milestones cdc.gov · 2-mal zitiert

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Bewegen, berühren, spielen Wie Ihr Baby die Welt erkundet

8 Quellenangaben, 12.1 bis 12.8

  1. 12.1 Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years who.int · 3-mal zitiert
  2. 12.2 Small Parts and Choking Hazard Labeling FAQ cpsc.gov
  3. 12.3 Essential Newborn Care Course: Prepare for discharge cdn.who.int · PDF
  4. 12.4 Revised Safety Standard for Sling Carriers cpsc.gov · PDF
  5. 12.5 Prevention of Drowning publications.aap.org
  6. 12.6 Is Your Child Safe? canada.ca
  7. 12.7 Infant Walkers FAQ cpsc.gov
  8. 12.8 Developmental Milestones: Key Points cdc.gov

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Ein bis drei Jahre verstehen, begleiten, Grenzen setzen

2 Quellenangaben, P3.1 bis P3.2

  1. P3.1 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  2. P3.2 CDC's Developmental Milestones cdc.gov

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Was Kleinkinder wirklich steuern können

7 Quellenangaben, 13.1 bis 13.7

  1. 13.1 Interventions to improve executive functions in children aged 3 years and under: A systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov · 2-mal zitiert
  2. 13.2 A Longitudinal Investigation of Conflict and Delay Inhibitory Control in Toddlers and Preschoolers pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  3. 13.3 Challenging behaviour and learning disabilities: prevention and interventions for people with learning disabilities whose behaviour challenges nice.org.uk
  4. 13.4 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  5. 13.5 Autism spectrum disorder in under 19s: support and management nice.org.uk
  6. 13.6 Developmental follow-up of children and young people born preterm nice.org.uk
  7. 13.7 CDC's Developmental Milestones cdc.gov

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Nahe bleiben, wenn alles zu viel wird, ohne nachzugeben

11 Quellenangaben, 14.1 bis 14.11

  1. 14.1 Child Distress Expression and Regulation Behaviors: A Systematic Review and Meta-Analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  2. 14.2 Challenging behaviour and learning disabilities: context nice.org.uk
  3. 14.3 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  4. 14.4 Nurturing care practice guide: strengthening nurturing care through health and nutrition services who.int
  5. 14.5 Tips for Connecting and Communicating cdc.gov
  6. 14.6 How to Use Time-In cdc.gov
  7. 14.7 Tips for Redirecting Your Attention cdc.gov
  8. 14.8 Understanding autistic meltdowns and shutdowns leicspart.nhs.uk
  9. 14.9 Autism spectrum disorder in under 19s: support and management nice.org.uk
  10. 14.10 Challenging behaviour and learning disabilities: prevention and interventions for people with learning disabilities whose behaviour challenges nice.org.uk · 2-mal zitiert
  11. 14.11 First aid guidelines poison.org

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So formulieren Sie Aufforderungen, die ein Kleinkind verstehen kann

9 Quellenangaben, 15.1 bis 15.9

  1. 15.1 Tips for Giving Directions cdc.gov · 2-mal zitiert
  2. 15.2 Autism spectrum disorder in under 19s: key priorities for implementation nice.org.uk
  3. 15.3 Visual supports at home and in the community for individuals with autism spectrum disorders: A scoping review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 15.4 Tips for Relying on Routines and Rules cdc.gov
  5. 15.5 Challenging behaviour and learning disabilities: prevention and interventions for people with learning disabilities whose behaviour challenges nice.org.uk
  6. 15.6 Multilingual Service Delivery in Audiology and Speech-Language Pathology asha.org
  7. 15.7 World report on hearing who.int
  8. 15.8 CDC's Developmental Milestones cdc.gov
  9. 15.9 First aid guidelines poison.org

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Klare Grenzen ohne Beschämung

4 Quellenangaben, 16.1 bis 16.4

  1. 16.1 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int · 2-mal zitiert
  2. 16.2 Effective Discipline to Raise Healthy Children publications.aap.org · 2-mal zitiert
  3. 16.3 The parent-child relationship and child shame and guilt: A meta-analytic systematic review doi.org
  4. 16.4 General Comment No. 8 (2006): The right of the child to protection from corporal punishment and other cruel or degrading forms of punishment docstore.ohchr.org

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„Ich kann das!“ ausprobieren lassen, ohne alles zu übernehmen

6 Quellenangaben, 17.1 bis 17.6

  1. 17.1 Care for Child Development: Participant Manual unicef.org · PDF · 2-mal zitiert
  2. 17.2 Disentangling autonomy-supportive and psychologically controlling parenting: A meta-analysis pure.ewha.ac.kr
  3. 17.3 Children Persist Less When Adults Take Over pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 17.4 Parental behaviours predicting early childhood executive functions: A meta-analysis researchportal.murdoch.edu.au
  5. 17.5 Healthy childhood development through outdoor risky play: Navigating the balance with injury prevention cps.ca
  6. 17.6 Early Childhood Development and Disability: A discussion paper iris.who.int

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Alltagskonflikte Essen, Schlafengehen, Toilettenlernen und Bildschirme

8 Quellenangaben, 18.1 bis 18.8

  1. 18.1 Faltering growth: recognition and management nice.org.uk · 2-mal zitiert
  2. 18.2 Feeding young children aged 1 to 5 years: summary report gov.uk · 2-mal zitiert
  3. 18.3 Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years who.int · 3-mal zitiert
  4. 18.4 The Canadian Thoracic Society/Canadian Sleep Society Guideline on the diagnosis of obstructive sleep apnea in children tandfonline.com
  5. 18.5 Toilet learning caringforkids.cps.ca · 3-mal zitiert
  6. 18.6 Constipation in children and young people nice.org.uk
  7. 18.7 Digital Ecosystems, Children, and Adolescents publications.aap.org · 2-mal zitiert
  8. 18.8 First aid guidelines poison.org · 2-mal zitiert

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Drei bis sieben Jahre Gefühle, Zutrauen, Spiel und Miteinander

Eine Quellenangabe, P4.1

  1. P4.1 Improving the health and wellbeing of children and adolescents: guidance on scheduled child and adolescent well-care visits who.int

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Gefühle benennen, Empathie entwickeln und etwas wieder in Ordnung bringen

7 Quellenangaben, 19.1 bis 19.7

  1. 19.1 Age-related changes in emotion recognition across childhood: A meta-analytic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  2. 19.2 Emotion socialization parenting interventions targeting emotional competence in young children: A systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  3. 19.3 Say You're Sorry: Children Distinguish Between Willingly Given and Coerced Expressions of Remorse digitalcommons.wayne.edu
  4. 19.4 The parent-child relationship and child shame and guilt: A meta-analytic systematic review doi.org
  5. 19.5 Liar, liar ... sometimes: Understanding social-environmental influences on the development of lying pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  6. 19.6 Investigating alexithymia in autism: A systematic review and meta-analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  7. 19.7 Unpacking 'culture': Caregiver socialization of emotion and child functioning in diverse families sciencedirect.com

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Selbstvertrauen, das nicht von Lob abhängt

6 Quellenangaben, 20.1 bis 20.6

  1. 20.1 Parental conditional regard: A meta-analysis doi.org
  2. 20.2 Young children infer the informativeness of others' praise pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  3. 20.3 On feeding those hungry for praise: Person praise backfires in children with low self-esteem pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 20.4 Do growth mindset interventions impact students' academic achievement? A systematic review and meta-analysis with recommendations for best practices pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  5. 20.5 Effective Discipline to Raise Healthy Children publications.aap.org
  6. 20.6 Preventing Obesity and Eating Disorders in Adolescents publications.aap.org

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Lernen durch Spielen

11 Quellenangaben, 21.1 bis 21.11

  1. 21.1 The Power of Play: A Pediatric Role in Enhancing Development in Young Children publications.aap.org
  2. 21.2 Care for Child Development: Participant Manual unicef.org · PDF
  3. 21.3 Can guidance during play enhance children's learning and development in educational contexts? A systematic review and meta-analysis pmc.ncbi.nlm.nih.gov · 2-mal zitiert
  4. 21.4 Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age who.int
  5. 21.5 WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour who.int
  6. 21.6 Healthy childhood development through outdoor risky play: Navigating the balance with injury prevention cps.ca
  7. 21.7 Toys cpsc.gov
  8. 21.8 Regulation (EU) 2025/2509 of the European Parliament and of the Council of 26 November 2025 on the safety of toys and repealing Directive 2009/48/EC eur-lex.europa.eu
  9. 21.9 First aid guidelines poison.org
  10. 21.10 The effectiveness of play as an intervention using International Classification of Functioning outcome measures for children with disabilities - a systematic review and meta-synthesis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  11. 21.11 Developmentally Appropriate Practice: A Position Statement of the National Association for the Education of Young Children naeyc.org · PDF

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Geduld üben, Verantwortung übernehmen und miteinander auskommen

7 Quellenangaben, 22.1 bis 22.7

  1. 22.1 Building the Brain's 'Air Traffic Control' System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function developingchild.harvard.edu
  2. 22.2 Revisiting the Marshmallow Test: A Conceptual Replication Investigating Links Between Early Delay of Gratification and Later Outcomes escholarship.org
  3. 22.3 Associations between household chores and childhood self-competency pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 22.4 Child labour and domestic work ilo.org
  5. 22.5 Uneven Expectations: Measuring gender norms to address children's engagement in unpaid work data.unicef.org
  6. 22.6 Executive function in children with neurodevelopmental conditions: a systematic review and meta-analysis doi.org
  7. 22.7 Modeling cooperation: Gendered parenting and its impact on children's reciprocal actions pubmed.ncbi.nlm.nih.gov

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Sieben bis zwölf Jahre Schule, Urteilskraft und wachsende Selbstständigkeit

Eine Quellenangabe, P5.1

  1. P5.1 Improving the health and wellbeing of children and adolescents: guidance on scheduled child and adolescent well-care visits who.int

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Fokus, Hausaufgaben und Motivation ohne täglichen Streit

10 Quellenangaben, 23.1 bis 23.10

  1. 23.1 School Refusal in Youth: A Systematic Review of Ecological Factors pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  2. 23.2 Recommended Amount of Sleep for Pediatric Populations: A Consensus Statement of the American Academy of Sleep Medicine pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  3. 23.3 WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour who.int
  4. 23.4 The Effects of Breakfast and Breakfast Composition on Cognition in Children and Adolescents: A Systematic Review pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  5. 23.5 The relationship between homework time and academic performance among K-12: A systematic review pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  6. 23.6 Does Homework Improve Academic Achievement? A Synthesis of Research, 1987-2003 doi.org
  7. 23.7 Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning ies.ed.gov
  8. 23.8 Parental Homework Involvement and Students' Achievement: A Three-Level Meta-Analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  9. 23.9 Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management nice.org.uk
  10. 23.10 Mental health issues affecting a pupil's attendance: guidance for schools gov.uk

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Selbstständig denken in einer Welt, die Aufmerksamkeit einfangen will

10 Quellenangaben, 24.1 bis 24.10

  1. 24.1 The Misinformation and Disinformation Ecosystem unesco.org
  2. 24.2 Media and Information Literacy and Misinformation unesco.org
  3. 24.3 Lateral Reading on the Open Internet: A District-Wide Field Study in High School Government Classes doi.org
  4. 24.4 Media Literacy Interventions Improve Resilience to Misinformation: A Meta-Analytic Investigation of Overall Effect and Moderating Factors doi.org
  5. 24.5 Children in the Digital Environment: Revised Typology of Risks oecd.org
  6. 24.6 Protecting Kids from Stealth Advertising in Digital Media ftc.gov · PDF
  7. 24.7 Recommendation of the Council on Children in the Digital Environment legalinstruments.oecd.org
  8. 24.8 AI competency framework for students unesdoc.unesco.org
  9. 24.9 Guidance on AI and Children, Version 3.0 unicef.org
  10. 24.10 Regulation (EU) 2022/2065 on a Single Market for Digital Services eur-lex.europa.eu

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Selbstständigkeit üben zu Hause, mit Geld und im Alltag

8 Quellenangaben, 25.1 bis 25.8

  1. 25.1 Convention on the Rights of Persons with Disabilities ohchr.org
  2. 25.2 Pedestrian safety: a road safety manual for decision-makers and practitioners, second edition who.int · 2-mal zitiert
  3. 25.3 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  4. 25.4 Five keys to safer food manual who.int
  5. 25.5 Cooking Fire Safety usfa.fema.gov
  6. 25.6 Financial competence framework for children and youth in the European Union oecd.org · 5-mal zitiert
  7. 25.7 First aid guidelines poison.org
  8. 25.8 International First Aid, Resuscitation and Education Guidelines 2025 ifrc.org

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Freundschaften, Grenzen setzen und Mobbing

7 Quellenangaben, 26.1 bis 26.7

  1. 26.1 Bullying cdc.gov · 2-mal zitiert
  2. 26.2 Defining school bullying and its implications on education, teachers and learners unesco.org · 2-mal zitiert
  3. 26.3 Bullying online esafety.gov.au · 2-mal zitiert
  4. 26.4 Report Cyberbullying stopbullying.gov
  5. 26.5 School-based programmes to reduce bullying and victimisation campbellcollaboration.org
  6. 26.6 Cyberharcèlement (harcèlement sur internet) service-public.gouv.fr
  7. 26.7 Responding to children and adolescents who have been sexually abused: WHO clinical guidelines who.int · 3-mal zitiert

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Jugendalter Körper, Vertrauen und sichere Entscheidungen

3 Quellenangaben, P6.1 bis P6.3

  1. P6.1 Puberty medlineplus.gov
  2. P6.2 Comprehensive sexuality education who.int
  3. P6.3 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence ohchr.org

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Pubertät, Identität, Körperveränderungen und sensible Gespräche

9 Quellenangaben, 27.1 bis 27.9

  1. 27.1 Puberty medlineplus.gov
  2. 27.2 Comprehensive sexuality education who.int · 4-mal zitiert
  3. 27.3 Comprehensive sexuality education unesco.org
  4. 27.4 Safe, seen and included: report on school-based sexuality education unesco.org
  5. 27.5 WHO recommendations on adolescent sexual and reproductive health and rights who.int
  6. 27.6 Consent for sharing photos and videos esafety.gov.au
  7. 27.7 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence tbinternet.ohchr.org · 2-mal zitiert
  8. 27.8 Responding to children and adolescents who have been sexually abused: WHO clinical guidelines who.int
  9. 27.9 Female genital mutilation who.int

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Regeln setzen, ohne das Vertrauen Ihres jugendlichen Kindes zu verlieren

15 Quellenangaben, 28.1 bis 28.15

  1. 28.1 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence ohchr.org
  2. 28.2 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  3. 28.3 Do Parenting Practices and Child Disclosure Predict Parental Knowledge? A Meta-Analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 28.4 Intrusive Parenting and Adolescent Internalizing and Externalizing Symptoms: Three-level Meta-analytic Reviews Considering Parenting Concepts and Methodology pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  5. 28.5 General comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment docstore.ohchr.org
  6. 28.6 How to protect your child's privacy online unicef.org · 2-mal zitiert
  7. 28.7 Confidentiality in the Care of Adolescents: Policy Statement publications.aap.org
  8. 28.8 Parental controls esafety.gov.au
  9. 28.9 How to choose safe games for your kids esafety.gov.au
  10. 28.10 How to manage money in games esafety.gov.au
  11. 28.11 Protecting children from sexual abuse online esafety.gov.au
  12. 28.12 WHO guidelines for the health sector response to child maltreatment who.int
  13. 28.13 mhGAP Intervention Guide for mental, neurological and substance use disorders in non-specialized health settings, Version 2.0 who.int
  14. 28.14 First aid guidelines poison.org
  15. 28.15 WHO guidelines for establishing a poison centre who.int

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Gruppendruck, Substanzkonsum, soziale Medien und riskantes Verhalten

15 Quellenangaben, 29.1 bis 29.15

  1. 29.1 Substance Use Among Youth cdc.gov · 2-mal zitiert
  2. 29.2 Adolescent and young adult health who.int
  3. 29.3 A focus on adolescent substance use in Europe, central Asia and Canada: HBSC international report, volume 3 who.int
  4. 29.4 Tobacco and nicotine who.int
  5. 29.5 Drinking Alcohol While Using Other Drugs Can Be Deadly cdc.gov
  6. 29.6 About Underage Drinking cdc.gov
  7. 29.7 Addressing the digital determinants of youth mental health and well-being: policy brief who.int
  8. 29.8 Frequent Social Media Use and Experiences with Bullying Victimization, Persistent Feelings of Sadness or Hopelessness, and Suicide Risk Among High School Students, United States, 2023 cdc.gov
  9. 29.9 Gambling who.int
  10. 29.10 Mental health of adolescents who.int
  11. 29.11 Answering Your Child's Questions About Underage Drinking samhsa.gov
  12. 29.12 Teen Safe Driving: How Teens Can Be Safer Drivers nhtsa.gov
  13. 29.13 First aid guidelines poison.org
  14. 29.14 Alcohol poisoning nhs.uk
  15. 29.15 What to Do If You Think Someone Is Overdosing cdc.gov

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Selbstständigkeit, Entscheidungen und Hilfe

3 Quellenangaben, P7.1 bis P7.3

  1. P7.1 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence tbinternet.ohchr.org
  2. P7.2 Understanding how young people transitioning from out-of-home care acquire and develop independent living skills and knowledge: A systematic review of longitudinal studies pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  3. P7.3 Suicide who.int

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Wichtige Alltagskompetenzen auf dem Weg in die Selbstständigkeit

13 Quellenangaben, 30.1 bis 30.13

  1. 30.1 Understanding how young people transitioning from out-of-home care acquire and develop independent living skills and knowledge: A systematic review of longitudinal studies pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  2. 30.2 Independent living programmes for improving outcomes for young people leaving the care system campbellcollaboration.org
  3. 30.3 Convention on the Rights of Persons with Disabilities ohchr.org
  4. 30.4 Financial competence framework for children and youth in the European Union oecd.org
  5. 30.5 Five keys to safer food manual who.int
  6. 30.6 Supporting the Health Care Transition From Adolescence to Adulthood in the Medical Home publications.aap.org
  7. 30.7 Adolescents with chronic illness and the transition to self-management: A systematic review sciencedirect.com
  8. 30.8 Health Care for Youth With Neurodevelopmental Disabilities: A Consensus Statement publications.aap.org
  9. 30.9 Pedestrian safety: a road safety manual for decision-makers and practitioners, 2nd edition who.int
  10. 30.10 The State of Global Teenage Career Preparation oecd.org
  11. 30.11 Minimum Age Convention, 1973 (No. 138) normlex.ilo.org
  12. 30.12 First aid guidelines poison.org
  13. 30.13 International first aid, resuscitation and education guidelines 2025 ifrc.org

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Eigene Entscheidungen treffen und wissen, wann Hilfe nötig ist

7 Quellenangaben, 31.1 bis 31.7

  1. 31.1 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence tbinternet.ohchr.org · 2-mal zitiert
  2. 31.2 Comprehensive sexuality education who.int
  3. 31.3 Social connection who.int
  4. 31.4 Suicide who.int · 2-mal zitiert
  5. 31.5 Mental health of adolescents who.int · 2-mal zitiert
  6. 31.6 Preventing Suicide cdc.gov
  7. 31.7 5 Action Steps to Help Someone Having Thoughts of Suicide nimh.nih.gov

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Familie in einer Welt mit künstlicher Intelligenz

2 Quellenangaben, P8.1 bis P8.2

  1. P8.1 Artificial Intelligence Risk Management Framework: Generative Artificial Intelligence Profile nvlpubs.nist.gov · PDF
  2. P8.2 Guidance on AI and Children 3.0 unicef.org

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Künstliche Intelligenz als Hilfe für Eltern, nicht als letzte Instanz

19 Quellenangaben, 32.1 bis 32.19

  1. 32.1 WHO calls for safe and ethical AI for health who.int
  2. 32.2 Artificial Intelligence Risk Management Framework: Generative Artificial Intelligence Profile nvlpubs.nist.gov · PDF
  3. 32.3 WHO releases AI ethics and governance guidance for large multi-modal models who.int
  4. 32.4 Guidance on AI and Children 3.0 unicef.org
  5. 32.5 Conducting a Human Health Risk Assessment epa.gov
  6. 32.6 First aid guidelines poison.org · 2-mal zitiert
  7. 32.7 WHO Guidelines for establishing a poison centre who.int
  8. 32.8 Terms of Use openai.com
  9. 32.9 Europe Terms of Use openai.com
  10. 32.10 Consumer Terms of Service anthropic.com
  11. 32.11 What you need to sign in to Gemini Apps support.google.com
  12. 32.12 Guide your child's Gemini Apps experience support.google.com
  13. 32.13 Europe privacy policy openai.com
  14. 32.14 How long do you store my data? privacy.claude.com
  15. 32.15 Gemini Apps Privacy Hub support.google.com
  16. 32.16 Usage Policy anthropic.com
  17. 32.17 Usage Policies openai.com
  18. 32.18 Generative AI Prohibited Use Policy policies.google.com
  19. 32.19 16 CFR Part 255: Guides Concerning the Use of Endorsements and Testimonials in Advertising ecfr.gov

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Die digitale Identität Ihres Kindes beginnt vor dem ersten Bildschirm

14 Quellenangaben, 33.1 bis 33.14

  1. 33.1 Guidance on AI and Children 3.0 unicef.org
  2. 33.2 General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment docstore.ohchr.org · 2-mal zitiert
  3. 33.3 Regulation (EU) 2016/679 (General Data Protection Regulation) eur-lex.europa.eu · 2-mal zitiert
  4. 33.4 Sharing photos and videos of your child on social networks: what risks cnil.fr
  5. 33.5 Set and manage disappearing messages support.signal.org
  6. 33.6 Loi no 2024-120 du 19 fevrier 2024 visant a garantir le respect du droit a l'image des enfants legifrance.gouv.fr
  7. 33.7 Europe privacy policy openai.com
  8. 33.8 Privacy Policy anthropic.com
  9. 33.9 Gemini Apps Privacy Hub support.google.com
  10. 33.10 Profilage et décision entièrement automatisée cnil.fr
  11. 33.11 NCMEC Releases New Sextortion Data: Over 100 Reports Received Daily in 2025 ncmec.org
  12. 33.12 Frequently Asked Questions - Take It Down takeitdown.ncmec.org
  13. 33.13 FBI and Partners Warn Student-Athletes of Sexual Exploitation Schemes fbi.gov
  14. 33.14 Le portail officiel de signalement des contenus illicites de l'internet (Pharos) masecurite.interieur.gouv.fr

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Mit KI lernen und gestalten, Schritt für Schritt

16 Quellenangaben, 34.1 bis 34.16

  1. 34.1 Guidance for generative AI in education and research unesco.org · 3-mal zitiert
  2. 34.2 AI competency framework for students unesco.org
  3. 34.3 Guidance on AI and Children, Version 3.0 unicef.org · PDF · 3-mal zitiert
  4. 34.4 Europe Terms of Use openai.com · 2-mal zitiert
  5. 34.5 Is ChatGPT safe for all ages? help.openai.com
  6. 34.6 Consumer Terms of Service anthropic.com
  7. 34.7 Guide your child's Gemini Apps experience support.google.com
  8. 34.8 What you need to sign in to Gemini Apps support.google.com
  9. 34.9 Generative AI can harm learning doi.org
  10. 34.10 Artificial Intelligence Risk Management Framework: Generative Artificial Intelligence Profile nvlpubs.nist.gov · PDF
  11. 34.11 Cadre d'usage de l'IA en education education.gouv.fr
  12. 34.12 Who wrote this? Evaluating the reliability of AI detection tools in higher education link.springer.com
  13. 34.13 Using the AI Writing Report guides.turnitin.com
  14. 34.14 Copyright Office Releases Part 2 of Artificial Intelligence Report copyright.gov
  15. 34.15 Limitations and Exceptions wipo.int
  16. 34.16 Guidelines on the ethical use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators op.europa.eu

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Mit KI aufwachsen, ohne die Kontrolle abzugeben

10 Quellenangaben, 35.1 bis 35.10

  1. 35.1 When AI becomes a friend: Children, AI companions and child rights unicef.org · PDF · 2-mal zitiert
  2. 35.2 When AI becomes a friend: Recommendations for businesses unicef.org · PDF
  3. 35.3 Regulation (EU) 2022/2065 on a Single Market For Digital Services eur-lex.europa.eu
  4. 35.4 Regulation (EU) 2024/1689 laying down harmonised rules on artificial intelligence eur-lex.europa.eu
  5. 35.5 Health advisory on the use of consumer chatbots for mental health apa.org
  6. 35.6 Scammers use AI to enhance their family emergency schemes consumer.ftc.gov
  7. 35.7 Generative Artificial Intelligence and child safety ncmec.org
  8. 35.8 NCMEC Releases New Sextortion Data: Over 100 Reports Received Daily in 2025 ncmec.org
  9. 35.9 Le portail officiel de signalement des contenus illicites de l'internet (Pharos) masecurite.interieur.gouv.fr
  10. 35.10 Frequently Asked Questions - Take It Down takeitdown.ncmec.org

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Trennung, Scheidung und Patchworkfamilien Kinder vor Konflikten zwischen Erwachsenen schützen

4 Quellenangaben, 36.1 bis 36.4

  1. 36.1 Helping Children and Families Deal With Divorce and Separation publications.aap.org · 5-mal zitiert
  2. 36.2 Convention on the Rights of the Child text unicef.org
  3. 36.3 Council of Europe Convention on preventing and combating violence against women and domestic violence rm.coe.int
  4. 36.4 Parental alienation who.int

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Geschwister, Großeltern und unterschiedliche Familienformen

14 Quellenangaben, 37.1 bis 37.14

  1. 37.1 Convention on the Rights of the Child ohchr.org
  2. 37.2 General comment No. 14 (2013) on the right of the child to have his or her best interests taken as a primary consideration docstore.ohchr.org
  3. 37.3 Family Transitions Following the Birth of a Sibling: An Empirical Review of Changes in the Firstborn's Adjustment pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  4. 37.4 Parenting Programs to Improve Sibling Interactions: A Meta-Analysis discovery.ucl.ac.uk
  5. 37.5 Experiences of siblings of children with chronic pediatric conditions: a qualitative systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  6. 37.6 The Grandparent-Grandchild Relationship and Grandchildren's Developmental Outcomes: A Systematic Review With Meta-Analysis doi.org
  7. 37.7 Mental/behavioural health and educational outcomes of grandchildren raised by custodial grandparents: A mixed methods systematic review pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  8. 37.8 Family outcome disparities between sexual minority and heterosexual families: a systematic review and meta-analysis pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  9. 37.9 Children's attachment: attachment in children and young people who are adopted from care, in care or at high risk of going into care nice.org.uk
  10. 37.10 Looked-after children and young people nice.org.uk
  11. 37.11 Guidelines for the Alternative Care of Children docs.un.org
  12. 37.12 Convention on the Rights of Persons with Disabilities, Article 23: Respect for home and the family social.desa.un.org
  13. 37.13 WHO guidelines for the health sector response to child maltreatment who.int
  14. 37.14 Harmful sexual behaviour among children and young people nice.org.uk

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Trauma, Gewalt, Trauer und Krankheit Kinder unterstützen und rechtzeitig Hilfe holen

10 Quellenangaben, 38.1 bis 38.10

  1. 38.1 WHO Guidelines for the health sector response to child maltreatment who.int
  2. 38.2 First aid guidelines poison.org · 2-mal zitiert
  3. 38.3 Responding to children and adolescents who have been sexually abused who.int
  4. 38.4 Responding to child maltreatment: a clinical handbook for health professionals who.int
  5. 38.5 Post-traumatic stress disorder: recommendations nice.org.uk
  6. 38.6 Supporting the Grieving Child and Family: Clinical Report publications.aap.org · 2-mal zitiert
  7. 38.7 The efficacy of psychosocial interventions for grief symptoms in bereaved children and adolescents: A systematic review and meta-analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  8. 38.8 Patient- and Family-Centered Care and the Pediatrician's Role publications.aap.org
  9. 38.9 Parentification Vulnerability, Reactivity, Resilience, and Thriving: A Mixed Methods Systematic Literature Review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  10. 38.10 Suicide: questions and answers who.int

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Neurodivergenz, Behinderung und psychische Gesundheit Bedürfnisse verstehen und Unterstützung anpassen

21 Quellenangaben, 39.1 bis 39.21

  1. 39.1 Monitoring children’s development in primary care services: moving from a focus on child deficits to family-centred participatory support who.int
  2. 39.2 Autism who.int
  3. 39.3 International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) who.int
  4. 39.4 Developmental Monitoring and Screening cdc.gov
  5. 39.5 Developmental follow-up of children and young people born preterm nice.org.uk
  6. 39.6 Autism spectrum disorder in under 19s: recognition, referral and diagnosis nice.org.uk
  7. 39.7 Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management nice.org.uk
  8. 39.8 Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents publications.aap.org
  9. 39.9 Interventions for management of children with intellectual disabilities who.int
  10. 39.10 Individual child factors affecting the diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in children and adolescents: a systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  11. 39.11 Barriers to Autism Spectrum Disorder Diagnosis for Young Women and Girls: a Systematic Review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  12. 39.12 Screening tools for autism in culturally and linguistically diverse paediatric populations: a systematic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  13. 39.13 Convention on the Rights of Persons with Disabilities ohchr.org · PDF
  14. 39.14 A Caregiver’s Guide to Inclusive Education unicef.org
  15. 39.15 Caregiver skills training for families of children with developmental delays or disabilities who.int
  16. 39.16 Depression in children and young people: identification and management nice.org.uk
  17. 39.17 Social anxiety disorder: recognition, assessment and treatment nice.org.uk
  18. 39.18 Obsessive-compulsive disorder and body dysmorphic disorder: treatment nice.org.uk
  19. 39.19 Autism spectrum disorder in under 19s: support and management nice.org.uk
  20. 39.20 Self-harm: assessment, management and preventing recurrence nice.org.uk
  21. 39.21 Suicide: questions and answers who.int

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Fazit

Eine Quellenangabe, CON.1

  1. CON.1 Children’s version of the Convention on the Rights of the Child unicef.org · 3-mal zitiert

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Anhang A

19 Quellenangaben, A.1 bis A.19

  1. A.1 WHO recommendations on antenatal care for a positive pregnancy experience who.int · 2-mal zitiert
  2. A.2 Pre-eclampsia who.int
  3. A.3 World Health Day 2025: messages who.int
  4. A.4 WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience who.int
  5. A.5 About Abusive Head Trauma cdc.gov
  6. A.6 Abusive Head Trauma in Infants and Children: Technical Report publications.aap.org
  7. A.7 Developmental Milestones: Key Points cdc.gov
  8. A.8 Improving the health and wellbeing of children and adolescents: guidance on scheduled child and adolescent well-care visits who.int
  9. A.9 Your baby's health and development reviews nhs.uk
  10. A.10 Keep an Eye on Your Child's Vision cdc.gov
  11. A.11 Oral Health Tips for Children cdc.gov
  12. A.12 Puberty medlineplus.gov
  13. A.13 Comprehensive sexuality education who.int
  14. A.14 General comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence tbinternet.ohchr.org
  15. A.15 Mental health of adolescents who.int
  16. A.16 5 Action Steps to Help Someone Having Thoughts of Suicide nimh.nih.gov
  17. A.17 Suicide who.int
  18. A.18 First aid guidelines poison.org
  19. A.19 Ways to Reduce Baby's Risk safetosleep.nichd.nih.gov

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Anhang B

17 Quellenangaben, B.1 bis B.17

  1. B.1 Child Distress Expression and Regulation Behaviors: A Systematic Review and Meta-Analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  2. B.2 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  3. B.3 Tips for Connecting and Communicating cdc.gov
  4. B.4 How to Use Time-In cdc.gov
  5. B.5 Tips for Giving Directions cdc.gov
  6. B.6 Autism spectrum disorder in under 19s: key priorities for implementation nice.org.uk
  7. B.7 Multilingual Service Delivery in Audiology and Speech-Language Pathology asha.org
  8. B.8 Age-related changes in emotion recognition across childhood: A meta-analytic review pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  9. B.9 Say You're Sorry: Children Distinguish Between Willingly Given and Coerced Expressions of Remorse digitalcommons.wayne.edu
  10. B.10 Bullying cdc.gov
  11. B.11 Defining school bullying and its implications on education, teachers and learners unesco.org
  12. B.12 Bullying online esafety.gov.au
  13. B.13 Comprehensive sexuality education who.int
  14. B.14 Consent for sharing photos and videos esafety.gov.au
  15. B.15 Responding to children and adolescents who have been sexually abused: WHO clinical guidelines who.int
  16. B.16 First aid guidelines poison.org
  17. B.17 Suicide: questions and answers who.int

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Anhang C

15 Quellenangaben, C.1 bis C.15

  1. C.1 WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience who.int
  2. C.2 Gendered Mental Labor: A Systematic Literature Review on the Cognitive Dimension of Unpaid Work Within the Household and Childcare pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  3. C.3 Child Distress Expression and Regulation Behaviors: A Systematic Review and Meta-Analysis pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
  4. C.4 WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years who.int
  5. C.5 Digital Ecosystems, Children, and Adolescents publications.aap.org
  6. C.6 Understanding how young people transitioning from out-of-home care acquire and develop independent living skills and knowledge: A systematic review of longitudinal studies pmc.ncbi.nlm.nih.gov
  7. C.7 Financial competence framework for children and youth in the European Union oecd.org
  8. C.8 WHO calls for safe and ethical AI for health who.int
  9. C.9 Artificial Intelligence Risk Management Framework: Generative Artificial Intelligence Profile nvlpubs.nist.gov · PDF
  10. C.10 Guidance on AI and Children 3.0 unicef.org
  11. C.11 First aid guidelines poison.org
  12. C.12 General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment docstore.ohchr.org
  13. C.13 Frequently Asked Questions - Take It Down takeitdown.ncmec.org
  14. C.14 AI competency framework for students unesco.org
  15. C.15 Generative AI can harm learning doi.org

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Anhang D

7 Quellenangaben, D.1 bis D.7

  1. D.1 First aid guidelines poison.org
  2. D.2 About Carbon Monoxide cdc.gov
  3. D.3 Responding to children and adolescents who have been sexually abused: WHO clinical guidelines who.int
  4. D.4 Challenging behaviour and learning disabilities: prevention and interventions for people with learning disabilities whose behaviour challenges nice.org.uk
  5. D.5 Suicide: questions and answers who.int
  6. D.6 Post-traumatic stress disorder: recommendations nice.org.uk
  7. D.7 Convention on the Rights of Persons with Disabilities ohchr.org

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Zu diesen Quellen

Der kurze Code neben einer Textstelle, zum Beispiel [1.1], ist der Eintrag, auf den er verweist. Jeder öffnet die Quelle, die das Buch an dieser Stelle verwendet hat.

Eine Zeile hier ist eine Quelle, die das Buch bereits zitiert hat. Sie ist kein neuer Beleg, sie bedeutet nicht, dass Fachleute die Textstelle geprüft haben, und kein Satz, der im Buch ohne Quelle stand, hat hier eine bekommen.

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Quellen hinter den Werkzeugen

Eine offizielle Empfehlung, eine Studie, eine Schlussfolgerung, die wir gezogen haben, und eine Gestaltungsentscheidung, die wir getroffen haben, sind vier verschiedene Dinge. Die Zeile unter jeder Quelle sagt, welches davon sie hier ist.

Quellen der Werkzeuge, Kapitel für Kapitel

Kapitel 5 Unterstützungsplaner für die Familie Kapitel 6 Unterstützungsplaner für die Familie Kapitel 7 Unterstützungsplaner für die Familie Kapitel 14 Plan für Ruhe und Versöhnung Kapitel 16 Plan für Ruhe und Versöhnung Kapitel 17 Planer für mehr Selbstständigkeit Kapitel 18 Unterstützungsplaner für die Familie · Medienplan für die Familie Kapitel 19 Plan für Ruhe und Versöhnung · Arbeitsblatt Familienwerte Kapitel 22 Unterstützungsplaner für die Familie · Planer für mehr Selbstständigkeit Kapitel 23 Unterstützungsplaner für die Familie · Medienplan für die Familie Kapitel 24 Medienplan für die Familie · Gemeinsam mit KI lernen Kapitel 25 Planer für mehr Selbstständigkeit Kapitel 28 Medienplan für die Familie Kapitel 30 Planer für mehr Selbstständigkeit Kapitel 32 KI-Anfragehelfer für Eltern Kapitel 33 Privatsphäre-Plan für die Familie Kapitel 34 Medienplan für die Familie · Gemeinsam mit KI lernen Kapitel 35 Medienplan für die Familie · Gemeinsam mit KI lernen

Alle Quellen der Werkzeuge, nach Herausgeber

  • Offizielle Empfehlung

    Prepregnancy Counseling (Committee Opinion)

    ACOG. Stützt die Liste der Themen, die es wert sind, mit einer ärztlichen Fachperson besprochen zu werden. Gilt für die USA.

    Verwendet von: Checkliste für den Termin vor der Schwangerschaft

  • Stellungnahme eines Fachverbands

    Digital Ecosystems, Children, and Adolescents

    American Academy of Pediatrics. Stützt, bei den Nutzungen und Bedürfnissen anzufangen statt bei einer Zeitgrenze, die für alle gilt.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Stellungnahme eines Fachverbands

    Supporting the health care transition from adolescence to adulthood

    American Academy of Pediatrics. Stützt, Verantwortung schrittweise zu übergeben und dabei regelmäßig zu überprüfen. Betrifft nur den Übergang in der Gesundheitsversorgung, wenn Jugendliche erwachsen werden.

    Verwendet von: Planer für mehr Selbstständigkeit

  • Fachlicher Warnhinweis

    Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health

    American Psychological Association. Stützt, keine Anfrage zu erstellen, in der ein KI-Assistent eine ärztliche Fachperson oder einen Krisendienst ersetzen soll. Ein Warnhinweis zu KI-Assistenten für Verbraucher und Wellness-Apps, die für die psychische Gesundheit genutzt werden, in allen Altersgruppen. Er ist keine Regel für jede Nutzung eines KI-Modells.

    Verwendet von: KI-Anfragehelfer für Eltern, Gemeinsam mit KI lernen

  • Öffentliche Information

    Tips for Connecting and Communicating

    CDC. Hintergrund dazu, einem Kind die volle Aufmerksamkeit zu schenken, zuzuhören und Gefühle zu benennen. Geschrieben für Eltern von Kleinkindern und Kindern im Vorschulalter. Die Seite bewertet weder kurze beruhigende Sätze noch diese Karte.

    Verwendet von: Plan für Ruhe und Versöhnung

  • Hinweise einer Aufsichtsbehörde

    Sharing photos and videos of your child on social networks: what risks

    CNIL. Stützt die Trennung zwischen dem, was privat bleibt, und dem, was veröffentlicht wird. Französische Aufsichtsbehörde. Ihre Hinweise gelten nicht außerhalb ihres Zuständigkeitsgebiets.

    Verwendet von: Privatsphäre-Plan für die Familie

  • Forschung

    Meta-analysis of media literacy interventions

    Communication Research. Stützt, dass Medienbildung im Durchschnitt eine messbare Wirkung hat. Ein zusammengefasster Durchschnitt über sehr unterschiedliche Programme. Er lässt sich nicht auf genau diese Übung übertragen.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Handreichung

    Guidelines on the ethical use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators

    European Commission. Hintergrund zum ethischen Umgang mit KI und Daten beim Lehren und Lernen. Erhaltene Hilfe offenzulegen, statt sie zu verbergen, ist eine eigene Regel dieses Arbeitsblatts. Geschrieben für Lehrkräfte in der EU.

    Verwendet von: Gemeinsam mit KI lernen

  • Gesetz

    General Data Protection Regulation (Regulation (EU) 2016/679)

    European Union. Quelle für den Gedanken, dass eine Einwilligung widerrufen werden kann. Recht der Europäischen Union. Unter den Bedingungen von Artikel 3 kann es auch für manche Verarbeitungen personenbezogener Daten außerhalb der Union gelten. Prüfen Sie, welche Regeln dort gelten, wo Sie leben.

    Verwendet von: Privatsphäre-Plan für die Familie

  • Forschung

    Disentangling autonomy-supportive and psychologically controlling parenting

    Ewha Womans University. Stützt, Unterstützung und Kontrolle auseinanderzuhalten. Misst Erziehungsstile, nicht diese Tabelle mit fünf Stufen.

    Verwendet von: Planer für mehr Selbstständigkeit

  • Technische Dokumentation

    Localized versions of your pages

    Google Search Central. Grundlage dafür, wie die Sprachauswahl Suchmaschinen die Fassungen einer Seite in anderen Sprachen meldet (hreflang und x-default).

    Verwendet von: Werkzeugkiste für Eltern

  • Forschung

    Field study on lateral reading

    Journal of Educational Psychology. Stützt, eine Behauptung an anderer Stelle nachzuprüfen, statt auf der Seite zu bleiben, die sie aufstellt. Eine einzige Feldstudie mit einer einzigen Gruppe. Nichts davon sagt, dass die Übung wirkt, nur dass sich jemand die Sache einmal angesehen hat.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Dienst

    Take It Down FAQ

    NCMEC. Der Dienst Take It Down des NCMEC, einer Organisation aus den USA, für Bilder und Videos, die eine Person nackt, teilweise nackt oder in sexuell eindeutiger Weise zeigen und aufgenommen wurden, als sie unter 18 Jahre alt war. Er lässt sich von jedem Land aus nutzen. Die Datei muss bereits auf Ihrem Gerät sein und wird nicht hochgeladen: Übermittelt wird nur ein digitaler Fingerabdruck (Hash), nach dem die teilnehmenden Plattformen in ihren öffentlichen oder unverschlüsselten Diensten suchen können. Der Dienst funktioniert weder in verschlüsselten Diensten noch auf Plattformen, die nicht teilnehmen, und garantiert nicht, dass der Inhalt überall verschwindet. Laden Sie den Inhalt nicht herunter und leiten Sie ihn nicht weiter, um den Dienst nutzen zu können.

    Verwendet von: Privatsphäre-Plan für die Familie

  • Dienst

    Generative AI and child safety

    NCMEC. Warum es bei künstlich erzeugten Bildern und Erpressung einen klar benannten Weg zu Menschen gibt, die helfen können.

    Verwendet von: Gemeinsam mit KI lernen

  • Offizielle Empfehlung

    Autism spectrum disorder in under 19s: recommendations

    NICE. Hintergrund zu Unterstützung, die Belastung verringert. Bestätigt nicht, dass eine einzige Karte für jedes Kind passt.

    Verwendet von: Plan für Ruhe und Versöhnung

  • Offizielle Empfehlung

    Challenging behaviour and learning disabilities

    NICE. Hintergrund dazu, Krisen vorzubeugen und seltener auf einschränkende Maßnahmen angewiesen zu sein. Eine Leitlinie für Klinik und Einrichtungen zur Unterstützung von Menschen mit geistiger Behinderung und herausforderndem Verhalten. Einschränkende Maßnahmen gelten dort als letztes Mittel, ausgeschlossen sind sie nicht. Die Leitlinie leitet Eltern nicht dazu an, ein Kind festzuhalten.

    Verwendet von: Plan für Ruhe und Versöhnung

  • Offizielle Empfehlung

    Antenatal and postnatal mental health: recommendations

    NICE. Stützt, die psychische Gesundheit vor einer Schwangerschaft anzusprechen, nicht sie zu behandeln. Eine klinische Leitlinie, geschrieben für Gesundheitsdienste. Was an Ihrem Wohnort angeboten wird, hängt von Ihrem eigenen Gesundheitssystem ab.

    Verwendet von: Checkliste für den Termin vor der Schwangerschaft

  • Rahmenwerk

    AI Risk Management Framework: Generative AI Profile (NIST AI 600-1)

    NIST. Quelle der Liste mit Prüfungen, die Sie machen, bevor Sie handeln. Geschrieben für Organisationen, die solche Systeme einsetzen, hier für einen Haushalt angepasst.

    Verwendet von: KI-Anfragehelfer für Eltern

  • Forschung

    Meta-analysis of emotion socialization interventions

    PubMed. Studien zeigen, dass Programme für Eltern verbessern können, wie Eltern auf die Gefühle kleiner Kinder reagieren, und dass sie die emotionalen Fähigkeiten der Kinder stärken können. An den Studien nahmen Eltern von Kindern zwischen 18 Monaten und 6 Jahren und 11 Monaten teil. Die Studien haben weder diese Karte geprüft noch gezeigt, ob eine bestimmte Versöhnung in einem bestimmten Zuhause gelungen ist.

    Verwendet von: Plan für Ruhe und Versöhnung, Arbeitsblatt Familienwerte

  • Norm

    General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment

    UN Committee on the Rights of the Child. Warum eine Kindersicherung dem Kind erklärt und regelmäßig überprüft werden muss.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Norm

    General Comment No. 20 (2016) on the implementation of the rights of the child during adolescence

    UN Committee on the Rights of the Child. Warum die Stimme der jungen Person und die Grenzen der Vertraulichkeit ausdrücklich behandelt werden.

    Verwendet von: Ein schwieriges Gespräch vorbereiten

  • Unterrichtsmaterial

    Media and Information Literacy and Misinformation

    UNESCO. Hintergrund zum Prüfschritt in der freiwilligen Übung zum Innehalten: fragen, ob sich eine Behauptung überprüfen lässt, und festhalten, wie sie überprüft wurde. Ein Lehrplan für den Unterricht. Er belegt nicht, dass zehn Minuten am Küchentisch etwas verändern.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Rahmenwerk

    AI competency framework for students

    UNESCO. Hintergrund dazu, was Lehrpläne Schülerinnen und Schülern über KI vermitteln können, gegliedert in Kompetenzen mit Niveaustufen. Der Aufbau als Lernschleife, die Schritt für Schritt durchlaufen wird, ist eine eigene Entscheidung dieses Arbeitsblatts.

    Verwendet von: Gemeinsam mit KI lernen

  • Öffentliche Information

    Online privacy checklist for parents

    UNICEF. Stützt die Abschnitte zu Privatsphäre und Kontakten im Plan.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie, Privatsphäre-Plan für die Familie

  • Handreichung

    Guidance on AI and children (version 3.0)

    UNICEF Innocenti. Stützt zwei Grundeinstellungen: so wenige Daten wie möglich weitergeben und die Aufsicht bei Menschen lassen.

    Verwendet von: KI-Anfragehelfer für Eltern, Medienplan für die Familie

  • Norm

    Convention on the Rights of Persons with Disabilities

    United Nations. Warum Unterstützung nie weggenommen wird, um Selbstständigkeit zu beweisen.

    Verwendet von: Planer für mehr Selbstständigkeit

  • Norm

    Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2

    W3C. Der Standard für Barrierefreiheit, nach dem die ganze Website gebaut ist.

    Verwendet von: Werkzeugkiste für Eltern

  • Rahmenwerk

    Nurturing care for early childhood development

    WHO, UNICEF, World Bank. Stützt, dass Unterstützung für die betreuende Person ein eigener Teil der Fürsorge ist und keine Zugabe. Ein politischer Rahmen für Dienste und Einrichtungen. Er sagt keinem einzelnen Haushalt, wer was übernehmen soll.

    Verwendet von: Unterstützungsplaner für die Familie

  • Offizielle Empfehlung

    WHO guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent-child relationships with children aged 0-17 years

    World Health Organization. Hintergrund zu Programmen, die Eltern und die Eltern-Kind-Beziehung stärken. Eine verantwortliche erwachsene Person und eine Vertretung zu benennen, ist eine eigene Entscheidung dieses Werkzeugs. Geschrieben für Menschen, die Programme entwickeln. Nichts darin bewertet eine Familie oder benotet eine Aufgabenteilung.

    Verwendet von: Unterstützungsplaner für die Familie, Plan für Ruhe und Versöhnung, Arbeitsblatt Familienwerte

  • Offizielle Empfehlung

    Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age

    World Health Organization. Diese Empfehlung der WHO gilt für Kinder unter fünf Jahren. Sie legt keinen Richtwert für ältere Kinder fest.

    Verwendet von: Medienplan für die Familie

  • Handreichung

    Preconception care to reduce maternal and childhood mortality and morbidity

    World Health Organization. Gibt den Rahmen dafür, was in ein Gespräch vor einer Schwangerschaft gehört. Ein internationaler Rahmen; vor Ort treten die nationalen Pläne und Präparate an seine Stelle.

    Verwendet von: Checkliste für den Termin vor der Schwangerschaft

  • Rahmenwerk

    Principles for evaluating health risks in children associated with exposure to chemicals

    World Health Organization. Quelle der Unterscheidung zwischen Gefahrenquelle, Kontakt damit und Risiko, auf der das Arbeitsblatt aufbaut.

    Verwendet von: Checkliste für die Wohnumgebung

  • Offizielle Empfehlung

    WHO global air quality guidelines

    World Health Organization. Hintergrund für den Abschnitt zur Raumluft. Legt weltweite Richtwerte fest, keine Ratschläge für einen einzelnen Haushalt.

    Verwendet von: Checkliste für die Wohnumgebung

  • Offizielle Empfehlung

    Guidelines for drinking-water quality

    World Health Organization. Hintergrund für den Abschnitt zum Wasser. Nationale Grenzwerte und Wege zur Untersuchung sind von Land zu Land verschieden, deshalb erfahren Sie sie dort, wo Sie leben.

    Verwendet von: Checkliste für die Wohnumgebung

  • Offizielle Empfehlung

    Guidelines for establishing a poison centre

    World Health Organization. Warum der Ausweg bei akutem Kontakt mit einem Stoff auf eine offizielle Giftinformationsstelle verweist.

    Verwendet von: Checkliste für die Wohnumgebung

  • Offizielle Empfehlung

    Responding to children and adolescents who have been sexually abused: WHO clinical guidelines

    World Health Organization. Warum das Arbeitsblatt nie zu einer Befragung wird, wie sie bei Ermittlungen üblich ist. Geschrieben für Gesundheitspersonal, nicht für Eltern.

    Verwendet von: Ein schwieriges Gespräch vorbereiten

  • Offizielle Empfehlung

    Guidelines for the health sector response to child maltreatment

    World Health Organization. Stützt, an einen geschulten Dienst zu übergeben, statt die Sache allein zu bewältigen.

    Verwendet von: Ein schwieriges Gespräch vorbereiten

  • Offizielle Empfehlung

    mhGAP Intervention Guide

    World Health Organization. Stützt den Ausweg bei akuter Gefahr, noch vor jedem Fragebogen. Ein klinischer Leitfaden; das Arbeitsblatt verweist nur an Menschen weiter.

    Verwendet von: Ein schwieriges Gespräch vorbereiten