Kapitel 24

Werkzeuge und Arbeitsblätter zu diesem Kapitel

Die Quellen hinter diesen Werkzeugen und Arbeitsblättern, nach Herausgeber

• Stellungnahme eines Fachverbands

  Digital Ecosystems, Children, and Adolescents

  American Academy of Pediatrics.Stützt, bei den Nutzungen und Bedürfnissen anzufangen statt bei einer Zeitgrenze, die für alle gilt.

• Offizielle Empfehlung

  Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age

  World Health Organization.Diese Empfehlung der WHO gilt für Kinder unter fünf Jahren. Sie legt keinen Richtwert für ältere Kinder fest.

• Öffentliche Information

  Online privacy checklist for parents

  UNICEF.Stützt die Abschnitte zu Privatsphäre und Kontakten im Plan.

• Norm

  General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment

  UN Committee on the Rights of the Child.Warum eine Kindersicherung dem Kind erklärt und regelmäßig überprüft werden muss.

• Unterrichtsmaterial

  Media and Information Literacy and Misinformation

  UNESCO.Hintergrund zum Prüfschritt in der freiwilligen Übung zum Innehalten: fragen, ob sich eine Behauptung überprüfen lässt, und festhalten, wie sie überprüft wurde. Ein Lehrplan für den Unterricht. Er belegt nicht, dass zehn Minuten am Küchentisch etwas verändern.

• Forschung

  Field study on lateral reading

  Journal of Educational Psychology.Stützt, eine Behauptung an anderer Stelle nachzuprüfen, statt auf der Seite zu bleiben, die sie aufstellt. Eine einzige Feldstudie mit einer einzigen Gruppe. Nichts davon sagt, dass die Übung wirkt, nur dass sich jemand die Sache einmal angesehen hat.

• Forschung

  Meta-analysis of media literacy interventions

  Communication Research.Stützt, dass Medienbildung im Durchschnitt eine messbare Wirkung hat. Ein zusammengefasster Durchschnitt über sehr unterschiedliche Programme. Er lässt sich nicht auf genau diese Übung übertragen.

• Handreichung

  Guidance on AI and children (version 3.0)

  UNICEF Innocenti.Hintergrund dazu, was der Schutz der Daten und der Privatsphäre von Kindern Regierungen abverlangt und den Unternehmen, die KI entwickeln. Schriftlich festzuhalten, was zu Hause vereinbart ist, ist eine eigene Anpassung dieses Plans. Hinweise für Institutionen. Sie enthalten keine Regel für einen Haushalt und keine Altersgrenze.

• Rahmenwerk

  AI competency framework for students

  UNESCO.Hintergrund dazu, was Lehrpläne Schülerinnen und Schülern über KI vermitteln können, gegliedert in Kompetenzen mit Niveaustufen. Der Aufbau als Lernschleife, die Schritt für Schritt durchlaufen wird, ist eine eigene Entscheidung dieses Arbeitsblatts.

• Handreichung

  Guidelines on the ethical use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators

  European Commission.Hintergrund zum ethischen Umgang mit KI und Daten beim Lehren und Lernen. Erhaltene Hilfe offenzulegen, statt sie zu verbergen, ist eine eigene Regel dieses Arbeitsblatts. Geschrieben für Lehrkräfte in der EU.

• Fachlicher Warnhinweis

  Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health

  American Psychological Association.Quelle für den Gedanken, dass ein KI-Assistent kein Mensch ist.

• Dienst

  Generative AI and child safety

  NCMEC.Warum es bei künstlich erzeugten Bildern und Erpressung einen klar benannten Weg zu Menschen gibt, die helfen können.

Eine offizielle Empfehlung, eine Studie, eine Schlussfolgerung, die wir gezogen haben, und eine Gestaltungsentscheidung, die wir getroffen haben, sind vier verschiedene Dinge. Die Zeile unter jeder Quelle sagt, welches davon sie hier ist.