Capítulo 24
Herramientas y fichas vinculadas a este capítulo
Las fuentes de estas herramientas y fichas, según quién las publica
Digital Ecosystems, Children, and Adolescents
American Academy of Pediatrics.Respalda partir de los usos y las necesidades en lugar de un temporizador igual para todos.
Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age
World Health Organization.Esta recomendación de la OMS se refiere a los menores de cinco años. No establece un límite para los niños y las niñas mayores.
Online privacy checklist for parents
UNICEF.Respalda las partes del plan sobre privacidad y contactos.
General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment
UN Committee on the Rights of the Child.Por qué el control parental tiene que explicarse al niño o la niña y revisarse.
Media and Information Literacy and Misinformation
UNESCO.Contexto para el paso de comprobación del ejercicio opcional de atención: preguntarse si una afirmación se puede comprobar y anotar cómo se comprobó. Es un programa de enseñanza. No demuestra que diez minutos en la mesa de la cocina cambien nada.
Field study on lateral reading
Journal of Educational Psychology.Respalda la lectura lateral: comprobar en otras fuentes en lugar de quedarse en la página que hace la afirmación. Un solo estudio de campo, con una sola población. Nada de esto dice que el ejercicio funcione, solo que alguien lo estudió una vez.
Meta-analysis of media literacy interventions
Communication Research.Respalda que la educación mediática tiene, de media, un efecto medible. Es una media conjunta de intervenciones muy distintas. No se traslada a este ejercicio en particular.
Guidance on AI and children (version 3.0)
UNICEF Innocenti.Contexto sobre lo que proteger los datos y la privacidad de la infancia exige a los gobiernos, y también a las empresas que desarrollan IA. Poner por escrito lo que el hogar ha acordado es una adaptación propia de este plan. Son orientaciones de políticas para instituciones. No contienen ninguna norma para un hogar ni ningún umbral de edad.
AI competency framework for students
UNESCO.Contexto sobre lo que los planes de estudio escolares pueden enseñar al alumnado sobre la IA, organizado en competencias con niveles de progresión. El ciclo de aprendizaje es una estructura propia de esta ficha.
European Commission.Contexto sobre el uso ético de la IA y de los datos en la enseñanza y el aprendizaje. Decir qué ayuda se ha recibido en lugar de ocultarla es una regla propia de esta ficha. Está escrito para docentes de la UE.
Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health
American Psychological Association.Fuente de la idea de que un asistente de IA no es una persona.
Generative AI and child safety
NCMEC.Por qué las imágenes generadas con IA y la extorsión tienen una vía de ayuda concreta, con personas detrás.