Aprender con IA en familia
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Las explicaciones del libro para esta ficha (PDF)
Cómo usarla
- Imprímela y tenla cerca de donde se hace la tarea. Esta ficha sirve sobre todo cuando está a la vista.
- Antes de la primera pregunta, una persona adulta revisa las cuatro condiciones de la ficha: el permiso para este servicio y este tipo de cuenta; las normas de consentimiento, privacidad y datos de menores del lugar donde está el niño o la niña, con la configuración de privacidad del servicio; lo que la escuela permite para esta tarea; y la preparación de este niño o niña para la tarea. Que un adulto supervise no anula una norma de edad.
- Empieza por el intento de tu hijo o hija, antes de preguntarle nada al asistente. Vale dicho, dibujado, en lengua de signos o de señas, tecleado o escrito, y basta con un intento aproximado.
- Sigue los cinco pasos en orden. La primera vez ayuda leerlos juntos, en voz alta o con el apoyo que use normalmente para comunicarse.
- No te saltes la comprobación final. Elige el dato en el que se apoya el resto de la respuesta y búscalo en otro sitio que no sea el asistente.
- Cuando pueda hacerlo sin la ficha, quítala.
Un asistente no es un amigo, ni un terapeuta, ni un médico, aunque lo parezca. Si tu hijo o hija le cuenta a uno cómo se siente, vale la pena hablarlo con una persona. Y si una respuesta le hace sentir mal o le pide algo privado, lo correcto es detenerse ahí y avisar a una persona adulta de confianza en vez de terminar la ficha. Ante un peligro inmediato, recurre a los servicios de emergencia o de protección de la infancia vigentes en el lugar donde está el niño o la niña.
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La ficha en blanco
Intentar, preguntar, comparar, explicar, comprobar
Úsala en compañía para una pequeña tarea de aprendizaje. Un asistente de inteligencia artificial (IA) puede dar una respuesta que suena convincente y es incorrecta. El objetivo es entender el trabajo, no solo terminarlo. La misma actividad puede hacerse con un libro o con la explicación de un docente en lugar de la IA.
Cuatro condiciones antes de preguntarle nada a la IA
Antes de cualquier uso educativo, revisa por separado estas cuatro condiciones:
1. Permiso: ¿tiene permiso este niño o niña para usar este servicio concreto con este tipo de cuenta (la suya, la de su madre o su padre, o una creada por la escuela)?
2. Privacidad: ¿qué exigen las normas vigentes sobre consentimiento, privacidad y datos de menores en el lugar donde está el niño o la niña?
3. Escuela: ¿el docente o la escuela permiten usar IA para esta tarea, y cómo hay que indicar la ayuda recibida?
4. Preparación: ¿puede este niño o niña entender la tarea, los límites del servicio de IA y el apoyo adulto con el que cuenta?
La edad que fija un proveedor en sus condiciones de uso no marca una etapa del desarrollo infantil. Tampoco resuelve lo que dice la ley local, el permiso de la escuela ni si la herramienta le conviene a un niño o una niña concretos para una tarea concreta. La supervisión de un adulto no anula una edad mínima. Una persona adulta no debería prestar su propia cuenta solo porque ella misma podría hacer una actividad aprobada.
Si alguna condición no se cumple, elige una alternativa real: un libro, un docente, una calculadora, una fuente de la biblioteca, una herramienta que pasa la voz a texto, un ejemplo resuelto en papel o una actividad guiada por una persona adulta. Aunque la IA no esté permitida, el niño o la niña debe poder trabajar el mismo objetivo de aprendizaje. Usa una opción sin IA cuando ninguna cuenta adecuada cumpla las normas de privacidad y de datos de menores, cuando el servicio no le resulte accesible, cuando falten el equipo o la conexión necesarios o cuando la familia diga que no.
No compartas con el asistente un nombre, un historial médico, un identificador escolar, una conversación privada, una imagen ni el trabajo no publicado de otra persona.
Lo que queremos aprender
Los cinco pasos
En este orden. Cada uno puede escribirse, decirse, dibujarse o mostrarse, como funcione mejor.
1. Intentar
2. Preguntar
3. Comparar
4. Explicar
5. Comprobar
Si no pudimos comprobarlo, qué preguntaremos después
Algo que ahora entiendo mejor
Borradores y declaración de la ayuda
Antes de empezar un trabajo escolar, pregunta qué ayuda está permitida. Guarda los borradores y las notas que importan. Declara la ayuda de la IA en la forma que pida el docente. Un registro breve podría decir: «Usé una herramienta aprobada para que me sugiriera tres títulos. Elegí uno, escribí el texto y comprobé las fechas en las fuentes que indico». La declaración debe describir la contribución real, sin convertir a la herramienta en autora ni esconder el trabajo del niño o la niña.
Saber cuándo tiene que tomar el relevo una persona
Detén la actividad y busca a una persona de confianza si lo que produce el asistente es sexual, violento, de odio o coercitivo, o si pide secreto o datos privados. Haz lo mismo si anima a la autolesión, a hacer algo peligroso o a entrar donde no está permitido. Ante un peligro inmediato, recurre a los servicios de emergencia o de protección de la infancia vigentes en el lugar donde está el niño o la niña. Esta ficha no puede servir como herramienta de crisis, procedimiento disciplinario, prueba diagnóstica ni opinión legal.
Si una respuesta te hace sentir mal o te pide información privada, detente y habla con una persona adulta de confianza. No tienes que seguir usando la herramienta para completar esta ficha.
Lo que esta ficha no hace
- No es un programa de estudios y no enseña ninguna materia. Propone un orden para trabajar.
- No puede decirte si un servicio le conviene a tu hijo o hija o a esta tarea. Eso lo decide una persona adulta antes de la primera pregunta, revisando las cuatro condiciones de la ficha, entre ellas la preparación de tu hijo o hija para esta tarea. Cumplir una no sustituye a las otras tres, y la edad que fija un proveedor no marca una etapa del desarrollo infantil.
- No te dirá si algo lo escribió un asistente. Los detectores no coinciden entre sí y pueden señalar un texto que escribió el propio niño o niña, y equivocarse en eso con un niño o una niña es grave.
- Hacer los cinco pasos no vuelve correcta una respuesta, ni significa que lo aprendido se haya quedado. Comprobar un dato te dice algo sobre ese dato, no sobre el resto de la respuesta.
- No es una norma sobre las tareas escolares. Lo que permite la escuela de tu hijo o hija lo decide la escuela, y vale más preguntar que suponer.
Privacidad y fuentes
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Herramienta relacionada
Fuentes de esta ficha
- AI competency framework for students
UNESCO. Contexto sobre lo que los planes de estudio escolares pueden enseñar al alumnado sobre la IA, organizado en competencias con niveles de progresión. El ciclo de aprendizaje es una estructura propia de esta ficha.
- Guidelines on the ethical use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators
European Commission. Contexto sobre el uso ético de la IA y de los datos en la enseñanza y el aprendizaje. Decir qué ayuda se ha recibido en lugar de ocultarla es una regla propia de esta ficha. Está escrito para docentes de la UE.
- Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health
American Psychological Association. Fuente de la idea de que un asistente de IA no es una persona.
- Generative AI and child safety
NCMEC. Por qué las imágenes generadas con IA y la extorsión tienen una vía de ayuda concreta, con personas detrás.