Planer für mehr Selbstständigkeit

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Die Kurzfassung zum Aufschreiben auf Papier: Der Plan hängt nicht von dieser Seite ab. Schreiben Sie auf Papier: die eine Fähigkeit, wie viel Hilfe beim nächsten Versuch bleibt, was Ihr Kind dazu gesagt hat, auf welche Weise auch immer es antwortet, das Stoppzeichen, auf das Sie sich beide einigen, was passiert, wenn es schiefgeht, und wann Sie gemeinsam darauf zurückschauen.

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Um welche eine Sache geht es?

Nur eine. Ein Werkzeug, das eine ganze Liste annimmt, würde zur Tabelle, und eine Tabelle beantwortet eine andere Frage.

Die Fähigkeit oder Aufgabe

Konkret ist besser als allgemein. „An Schultagen das eigene Frühstück machen“ funktioniert besser als „selbstständiger werden“.

Warum jetzt (Freiwillig)

Mein Kind hat danach gefragt Mein Kind scheint so weit, und wir schieben es immer wieder auf Bald steht etwas an, wofür es das braucht Wir kommen nicht weiter, und es an seiner Stelle zu tun, funktioniert nicht Es ist schiefgegangen, und wir versuchen es noch einmal mit mehr Hilfe

Was sagt Ihr Kind dazu?

In seinen Worten, nicht in Ihren. Jede Art zu antworten zählt: Sprache, Gebärden, Zeigen, eine Zeichnung oder das Gerät, mit dem es sich verständigt. Warten Sie nicht auf eine gesprochene Erklärung, bevor Sie es aufschreiben.

Was es Ihnen dazu mitgeteilt hat, auf welche Weise auch immer (Freiwillig)

Schreiben Sie es so nah wie möglich an seiner Antwort auf, ob sie gesprochen, gebärdet, gezeigt, gezeichnet oder über sein Gerät kam, auch wenn die Antwort war, dass es nicht will.

Wo Ihr Kind gerade steht

Seine Antwort bestimmt, was oben auf dem Blatt steht. Ein Nein oder ein Noch-nicht zählt hier deshalb genauso viel wie ein Ja.

Was muss anders sein, damit es klappt?

Anpassungen sind keine Zugeständnisse. Wenn sich etwas ändern muss, damit der Versuch fair ist, gehört es in den Plan, statt es dem Tag selbst zu überlassen.

Anpassungen, die zum Plan gehören (Freiwillig)

Mehr Zeit Aufgeschrieben, nicht nur gesagt Bilder oder eine Checkliste Ein Probedurchlauf, bei dem es nicht zählt Mehr Ruhe oder weniger Leute, die zusehen Ein Teil davon, nicht alles Jeden Tag zur selben Zeit Mit einer bestimmten Person

Oder schreiben Sie auf, was Ihr Kind braucht

Wo es passiert, und das Sicherheitsnetz

Antworten Sie für den Ort, an dem der Versuch wirklich stattfindet, nicht für eine Vorstellung davon. Ohne Stoppzeichen und ohne Plan für den Fall, dass es schiefgeht, bleibt das Blatt ein Entwurf.

Wo es passiert, und was am Ort, am Weg oder an der Ausrüstung etwas daran ändert (Freiwillig)

Die Küche, der Weg zum Bäcker um die Ecke, das Fahrrad, das Gerät, das dabei benutzt wird. Eine Zeile lohnt sich nur, wenn es den Versuch verändert.

Die Gefahren, die bei Ihnen bleiben, egal was Ihr Kind tut (Freiwillig)

Die Risiken, die Sie nicht abgeben, auch die, die Ihr Kind nicht sehen kann: die heiße Pfanne, die Straße, das Schloss an der Tür, der Schrank mit den Putzmitteln. Wenn Sie sie benennen, geht es beim Versuch weiter um die Fähigkeit.

Das Zeichen für Stopp, das jede und jeder von Ihnen allein geben kann (Freiwillig)

Vereinbaren Sie es laut, und vereinbaren Sie auch, dass es nichts kostet, es zu benutzen. Ein Wort, ein Handzeichen oder das, womit Ihr Kind schon jetzt „Stopp“ sagt.

Was passiert, wenn es schiefgeht (Freiwillig)

Wen Ihr Kind anruft, was es tut, wie es dann weitergeht. „Es geht schief“ sollte etwas sein, das Sie sich beide schon vorgestellt haben.

Wann schauen Sie gemeinsam darauf?

Wann Sie es mit Ihrem Kind besprechen (Freiwillig)

Wählen Sie ein Datum, ein Ereignis oder einen festen Zeitpunkt, um es gemeinsam durchzusehen.

Worüber Sie wirklich sprechen werden (Freiwillig)

Wie es sich für Ihr Kind angefühlt hat Welcher Teil am schwersten war Ob wieder mehr Hilfe dazukommen sollte Ob jetzt auch weniger Hilfe reicht Ob es überhaupt dabei bleibt

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Ihr nächster Versuch

Alles hier unten lässt sich bearbeiten. Ändern Sie die Formulierungen, bevor Sie drucken.

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Was dieses Werkzeug nicht leistet

Es ergibt keinen Wert für Selbstständigkeit, keinen Prozentsatz für Reife und keinen Vergleich mit anderen Kindern.
Es kennt keine Altersgrenzen. Ab wann ein Kind allein bleiben, allein unterwegs sein oder bestimmte Geräte benutzen darf, regelt das Recht dort, wo Sie leben, und das ist nicht in zwei Ländern gleich.
Es ist keine Beurteilung Ihres Kindes und kein Nachweis für irgendjemanden. Es ist eine Notiz über eine Sache, die Sie gemeinsam ausprobieren wollen.
Es kennt die Bedürfnisse Ihres Kindes nicht. Wenn eine Behinderung, eine Diagnose oder ein Förderplan dabei eine Rolle spielt, arbeiten die Menschen, die sich damit auskennen, mit Ihnen daran, nicht eine Webseite.

Gedruckt wird das Ergebnisblatt oben, ohne die Fragen und die Schaltflächen.

Wie es weitergeht

Lesen Sie Ihrem Kind den Plan vor, bevor der Versuch beginnt, auch den Teil darüber, wie viel Hilfe bleibt.

Sprechen Sie das Stoppzeichen laut aus und vereinbaren Sie, dass es nichts kostet, es zu benutzen.

Prüfen Sie vor dem Versuch die Gefahren, die bei Ihnen bleiben, und die Regel dort, wo Sie leben, wenn es darum geht, allein zu sein, allein unterwegs zu sein oder Geräte und Ausrüstung zu benutzen. Das Blatt kennt beides nicht.

Seien Sie beim Rückblick wirklich bereit, wieder mehr Hilfe zu geben. Eine Stufe zurückzugehen, ist ein normaler Schritt und kein gescheiterter Plan.

Wo dieses Blatt an seine Grenzen kommt

Nichts hier setzt eine gesetzliche Pflicht oder eine Einschätzung zur Sicherheit außer Kraft. Wenn ein Versuch Ihr Kind allein an einem Ort lassen würde, an dem es nicht allein sein sollte, hilft kein besserer Plan, sondern nur ein anderer Versuch. Greifen Sie sofort ein, wenn eine ernste Gefahr auftaucht, etwa Straßenverkehr, Wasser, Feuer, Erstickungsgefahr, ein scharfes Werkzeug oder ein giftiges Produkt, und lassen Sie keine „natürliche Folge“ zu, zu der eine Verletzung gehört. Wenn Ihr Kind etwas nicht mehr kann, was es schon konnte, oder eine deutliche neue Schwierigkeit zeigt, ist das keine Unlust: Sprechen Sie mit einer Fachperson darüber.

Was dieses Werkzeug nicht leistet

Es ergibt keinen Wert für Selbstständigkeit, keinen Prozentsatz für Reife und keinen Vergleich mit anderen Kindern.
Es kennt keine Altersgrenzen. Ab wann ein Kind allein bleiben, allein unterwegs sein oder bestimmte Geräte benutzen darf, regelt das Recht dort, wo Sie leben, und das ist nicht in zwei Ländern gleich.
Es ist keine Beurteilung Ihres Kindes und kein Nachweis für irgendjemanden. Es ist eine Notiz über eine Sache, die Sie gemeinsam ausprobieren wollen.
Es kennt die Bedürfnisse Ihres Kindes nicht. Wenn eine Behinderung, eine Diagnose oder ein Förderplan dabei eine Rolle spielt, arbeiten die Menschen, die sich damit auskennen, mit Ihnen daran, nicht eine Webseite.

Datenschutz und Quellen

Alles, was Sie eingeben, wird auf diesem Gerät verarbeitet. Nichts davon wird irgendwohin gesendet, und gespeichert wird nur, wenn Sie bewusst die Schaltfläche dafür drücken.

Quellen dieses Werkzeugs

Disentangling autonomy-supportive and psychologically controlling parenting
Ewha Womans University. Stützt, Unterstützung und Kontrolle auseinanderzuhalten. Misst Erziehungsstile, nicht diese Tabelle mit fünf Stufen.
Convention on the Rights of Persons with Disabilities
United Nations. Warum Unterstützung nie weggenommen wird, um Selbstständigkeit zu beweisen.
Supporting the health care transition from adolescence to adulthood
American Academy of Pediatrics. Stützt, Verantwortung schrittweise zu übergeben und dabei regelmäßig zu überprüfen. Betrifft nur den Übergang in der Gesundheitsversorgung, wenn Jugendliche erwachsen werden.

Gilt für kein bestimmtes Land: Regeln, Anlaufstellen und Notrufnummern an Ihrem Wohnort stehen hier nicht. Die erfahren Sie bei einer Stelle vor Ort.

Die Quellenangaben des Buchs zu Kapitel 17

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Quellen dieses Werkzeugs