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La misma herramienta se abre en el idioma que elijas y empieza de nuevo: lo que escribiste aquí no se traslada.

Planificador de autonomía

Esta herramienta necesita JavaScript para preparar tu hoja, y sin él nada en esta página puede hacerlo.

La versión corta, para escribirla en papel: El plan no depende de esta página. En papel, anota la habilidad, cuánta ayuda se mantiene en el próximo intento, lo que tu hijo o hija te respondió sobre ello, de la forma en que lo haya hecho, la señal para parar acordada entre ambos, qué pasa si sale mal y el momento de revisarlo juntos.

Todavía no hay nada guardado

¿Cuál es esa única cosa?

Una sola. Una herramienta que aceptara una lista se convertiría en un cuadro, y un cuadro responde a otra pregunta.

Lo concreto funciona mejor que lo general. «Prepararse el desayuno un día de escuela» funciona mejor que «ganar autonomía».

Por qué ahora (Opcional)

¿Cuánta ayuda hay ahora y cuánta habrá la próxima vez?

Los cinco niveles son las cinco respuestas de abajo, de más ayuda a menos: desde «Se lo muestro» hasta «Es suyo». Responde las dos preguntas. No hace falta pasar por los cinco, y volver a dar más ayuda es un paso normal.

El punto de partida

Lo acordado para el próximo intento

Puede ser igual que la línea de arriba, o con más ayuda todavía. Las dos son respuestas válidas.

La parte que no retiras. Estar en casa, hacer el primer paso a su lado, revisar una sola cosa al final.

¿Qué dice tu hijo o hija?

Con sus palabras, no con las tuyas. Vale cualquier forma de responder: hablando, con signos, señalando, con un dibujo o con el dispositivo que usa. No esperes a tener una explicación hablada para anotarla.

Escríbelo lo más parecido posible a su respuesta, tanto si llegó hablando como con signos, un gesto, un dibujo o su dispositivo, también si la respuesta fue que no quiere.

En qué punto está

Su respuesta decide lo que dice la parte de arriba de la hoja, así que un no o un todavía no valen aquí tanto como un sí.

¿Qué tiene que cambiar para que funcione?

Las adaptaciones no son concesiones. Si algo tiene que cambiar para que el intento sea justo, ponlo en el plan en lugar de dejarlo para el día.

Ajustes que forman parte del plan (Opcional)

Dónde ocurre, y la red de seguridad

Responde pensando en el lugar donde de verdad ocurre el intento, no en la idea que tienes de él. Sin señal para parar y sin plan para cuando sale mal, la hoja sigue siendo un borrador.

La cocina, el camino hasta la tienda de la esquina, la bicicleta, la herramienta que se usa. Merece una línea solo si cambia el intento.

Los riesgos que no traspasas, también los que tu hijo o hija no puede ver: la sartén caliente, la calle, la cerradura de la puerta, el armario de los productos de limpieza. Nombrarlos mantiene el intento centrado en la habilidad.

Acuérdala en voz alta, y deja claro que usarla nunca trae consecuencias. Una palabra, un gesto con la mano o lo que tu hijo o hija ya usa para decir «basta».

A quién llama, qué hace, qué pasa después. «Sale mal» debería ser algo que ambos ya imaginaron.

¿Cuándo lo revisas con tu hijo o hija?

Elige una fecha, un acontecimiento o un momento fijo para revisarlo juntos.

De qué se va a hablar de verdad (Opcional)

Hasta dónde llega esta hoja

Nada de lo que hay aquí está por encima de una obligación legal o de una decisión de seguridad. Si el intento supone dejar a tu hijo o hija sin compañía donde no debería quedarse sin ella, la respuesta no es mejorar el plan: es cambiar de intento. Toma el control en el acto si aparece un peligro serio, como el tráfico, el agua, el fuego, un riesgo de atragantamiento, una herramienta cortante o un producto tóxico, y no permitas que una consecuencia natural incluya una lesión. Perder habilidades que ya tenía o una dificultad nueva y marcada no es falta de ganas: háblalo con un profesional.

Lo que esta herramienta no hace
  • No da una puntuación de autonomía, ni un porcentaje de preparación, ni una comparación con otros niños.
  • No incluye edades mínimas. Desde qué edad un niño o una niña puede quedarse sin un adulto, ir por su cuenta o usar ciertos materiales lo decide la ley del lugar donde vives, y cambia de un país a otro.
  • No es una evaluación de tu hijo o hija ni sirve como prueba para nadie. Es una nota sobre una cosa que se acordó probar.
  • No conoce las necesidades de tu hijo o hija. Si hay una discapacidad, un diagnóstico o un plan de apoyo de por medio, son las personas que conocen esa situación quienes trabajan contigo en ello, no una página web.
Privacidad y fuentes

Todo lo que escribes se procesa en este dispositivo. Nada de eso se envía a ninguna parte, y guardar es un botón que pulsas a propósito.

Fuentes de esta herramienta

Escrita para cualquier país: por ahora, nada en ella es propio del lugar donde vives.

Las referencias del libro para el capítulo 17

Nada de lo que hay aquí está por encima de una obligación legal o de una decisión de seguridad. Si el intento supone dejar a tu hijo o hija sin compañía donde no debería quedarse sin ella, la respuesta no es mejorar el plan: es cambiar de intento. Toma el control en el acto si aparece un peligro serio, como el tráfico, el agua, el fuego, un riesgo de atragantamiento, una herramienta cortante o un producto tóxico, y no permitas que una consecuencia natural incluya una lesión. Perder habilidades que ya tenía o una dificultad nueva y marcada no es falta de ganas: háblalo con un profesional.