自立へのステップ計画

具体的なほうがうまくいきます。「もっと自立する」より、「学校のある日の朝ごはんを、自分で用意する」のほうが向いています。

引き上げない部分です。たとえば、家の中にいる、最初の一歩だけ一緒にやる、最後に一つだけ確認する、など。

話し言葉、手話、身ぶり、絵、機器など、どんな形で伝えてくれたものでも、できるだけ本人の答えに近い形で書いてください。「やりたくない」という答えだった場合も同じです。

台所、近所のお店までの道、自転車、使う道具など。試し方が変わるときだけ書けば十分です。

任せない危険を書いてください。お子さんには見えない危険も含めます。熱いフライパン、道路、ドアの鍵、洗剤などをしまった戸棚など。書き出しておくと、試すことが技能の練習からずれずにすみます。

声に出して決め、使っても何も失わないことも決めておいてください。言葉、手の合図、またはお子さんがふだん「やめて」を伝えるのに使っている方法など。

誰に連絡するか、何をするか、そのあとどうなるか。うまくいかない場面を、二人ともすでに思い描けているようにしておきます。

日付、何かの出来事、または決まった時期など、一緒に見直すタイミングを選んでください。