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Lo stesso strumento si apre nella lingua che scegli e ricomincia da capo: quello che hai scritto qui non viene riportato.

Piano per l'autonomia

Questo strumento ha bisogno di JavaScript per preparare il tuo foglio: senza JavaScript, niente in questa pagina può prepararlo.

L'essenziale da scrivere su carta: Il piano non dipende da questa pagina. Su un foglio di carta scrivi: l'abilità scelta, quanto aiuto resta per la prossima prova, cosa ti ha detto tuo figlio o tua figlia in qualunque modo abbia risposto, il segnale per fermarsi deciso insieme, cosa succede se va storto e quando riguardarlo insieme.

Ancora niente di salvato

Una sola cosa: quale?

Una. Uno strumento che accettasse un elenco diventerebbe una tabella, e una tabella risponde a un'altra domanda.

Meglio concreto che generico. «Prepararsi la colazione nei giorni di scuola» funziona meglio di «acquistare più autonomia».

Perché adesso (Facoltativo)

Quanto aiuto c'è adesso, e quanto la prossima volta?

I cinque livelli sono le cinque risposte qui sotto, da quella con più aiuto a quella con meno: da «Glielo faccio vedere io» a «È una cosa sua». Rispondi a tutte e due le domande. Non serve passare per tutti e cinque i livelli, e tornare a più aiuto è un passo normale.

A che punto siete adesso

Cosa si è deciso per la prossima prova

Può essere uguale alla riga sopra, o un passo indietro. Sono risposte vere tutte e due.

La parte che non togli. Essere in casa, fare insieme il primo passaggio, controllare una cosa alla fine.

Cosa dice tuo figlio o tua figlia?

Con le sue parole, non con le tue. Vale qualunque modo di rispondere: la voce, i segni, indicare, un disegno o il dispositivo che usa. Non aspettare una spiegazione a voce prima di scriverla.

Scrivilo il più vicino possibile alla sua risposta, che sia arrivata a voce, con i segni, con un gesto, con un disegno o con il suo dispositivo, anche se la risposta è che non vuole.

Cosa ne pensa

La sua risposta decide cosa c'è scritto in cima al foglio, quindi qui un no o un «non ancora» valgono quanto un sì.

Cosa deve cambiare perché funzioni?

Gli adattamenti non sono concessioni. Se qualcosa deve cambiare perché la prova sia equa, mettilo nel piano invece di lasciarlo al giorno stesso.

Adattamenti che fanno parte del piano (Facoltativo)

Dove succede, e la rete di sicurezza

Rispondi pensando al posto in cui la prova succede davvero, non all'idea che ne hai. Senza un segnale per fermarsi e un piano per quando va storto, il foglio resta una bozza.

La cucina, la strada fino al negozio sotto casa, la bicicletta, l'attrezzo che serve. Vale la pena scriverlo solo quando cambia la prova.

I rischi che non passi di mano, compresi quelli che tuo figlio o tua figlia non può vedere: la padella calda, la strada, la serratura della porta, l'armadietto dei detersivi. Nominarli tiene la prova concentrata sull'abilità.

Va deciso ad alta voce, insieme alla regola che usarlo non costa niente. Una parola, un gesto della mano o quello che tuo figlio o tua figlia usa già per dire basta.

Chi chiama, cosa fa, cosa succede dopo. «Va storto» dovrebbe essere una cosa che vi siete già immaginati tutti e due.

Quando lo riguardate insieme?

Scegli una data, un evento o un momento fisso per riguardarlo insieme.

Di cosa parlerete davvero (Facoltativo)

Dove si ferma questo foglio

Niente qui prevale su un obbligo di legge o su una valutazione di sicurezza. Se una prova lascerebbe tuo figlio o tua figlia in un posto dove non dovrebbe restare senza un adulto, la risposta non è un piano migliore ma una prova diversa. Prendi subito in mano la situazione se compare un pericolo serio, come il traffico, l'acqua, il fuoco, qualcosa che può far soffocare, un attrezzo tagliente o un prodotto tossico, e non lasciare che una conseguenza naturale comprenda una ferita. Una perdita di abilità già acquisite o una nuova difficoltà marcata non sono mancanza di voglia: parlane con un professionista.

Cosa questo strumento non fa
  • Non dà un punteggio di autonomia, una percentuale di prontezza né un confronto con altri bambini.
  • Non contiene soglie di età. Quando un bambino può restare senza adulti, spostarsi senza accompagnatori o usare certe attrezzature lo stabilisce la legge del posto in cui vivi, e cambia da un paese all'altro.
  • Non è una valutazione di tuo figlio o tua figlia e non vale come documentazione per nessuno. È un appunto su una cosa che si è deciso di provare.
  • Non conosce i suoi bisogni. Se c'entrano una disabilità, una diagnosi o un piano di sostegno, ci lavorano con te le persone che li conoscono, non una pagina web.
Privacy e fonti

Tutto quello che scrivi viene elaborato su questo dispositivo. Non viene inviato da nessuna parte, e si salva solo se premi apposta il pulsante per salvare.

Le fonti di questo strumento

Vale per qualsiasi paese: per ora non c'è niente di specifico del posto in cui vivi.

Le fonti del libro per il capitolo 17

Niente qui prevale su un obbligo di legge o su una valutazione di sicurezza. Se una prova lascerebbe tuo figlio o tua figlia in un posto dove non dovrebbe restare senza un adulto, la risposta non è un piano migliore ma una prova diversa. Prendi subito in mano la situazione se compare un pericolo serio, come il traffico, l'acqua, il fuoco, qualcosa che può far soffocare, un attrezzo tagliente o un prodotto tossico, e non lasciare che una conseguenza naturale comprenda una ferita. Una perdita di abilità già acquisite o una nuova difficoltà marcata non sono mancanza di voglia: parlane con un professionista.