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Lo stesso strumento si apre nella lingua che scegli e ricomincia da capo: quello che hai scritto qui non viene riportato.

Piano familiare per gli schermi

Questo strumento ha bisogno di JavaScript per preparare il tuo foglio: senza JavaScript, niente in questa pagina può prepararlo.

L'essenziale da scrivere su carta: A ogni domanda si può rispondere anche su carta, senza il modulo: a cosa servono gli schermi in casa, quali regole rispettano anche gli adulti, cosa succede per prima cosa quando qualcuno ti dice che qualcosa è andato storto, e a chi altro si può rivolgere. Se attraverso un dispositivo un bambino o una bambina subisce del male, una minaccia o pressioni per fare qualcosa, occupatene prima di tutto, con una persona che può intervenire. In caso di pericolo immediato, contatta i servizi di emergenza o di tutela dei minori del luogo in cui si trova il bambino o la bambina.

Ancora niente di salvato

Per chi è questo piano?

La fase va in cima al foglio stampato, così il piano dice per chi è stato scritto. Non cambia nient'altro e non produce nessun limite di tempo.

La fase per cui lo scrivi

Chi lo scrive (Facoltativo)

Un piano scritto su qualcuno, invece che con qualcuno, è una regola e non un accordo. Va benissimo cominciare per conto tuo: solo, non è un accordo finché non ne avrai parlato con i figli.

A cosa servono davvero gli schermi in questa casa?

Parti da quello che succede, non da quello che vorresti succedesse. Una regola su un uso che nessuno fa si accetta facilmente e non cambia niente.

Gli usi che questo piano copre

Quali momenti restano protetti?

Pochi momenti protetti si rispettano più facilmente di un conto delle ore, ed è più facile capire se sono stati rispettati.

Momenti senza schermi

Cosa un momento protetto non toglie mai (Facoltativo)

Anche un momento senza schermi ha le sue eccezioni. Scrivile adesso, invece di discuterne a tavola.

Una parola, un suono, un'immagine, un contaminuti o un gesto: quello che tuo figlio o tua figlia riesce davvero a cogliere.

Qualcosa che c'è davvero quando lo schermo si spegne, oppure la persona che aiuta nel passaggio.

Quali impostazioni guarderai?

Solo quelle che hai intenzione di controllare di persona, sul dispositivo o nel servizio. Questa pagina non vede e non modifica nessun dispositivo: spuntare una casella qui non cambia niente.

Impostazioni da controllare (Facoltativo)

A cosa si impegnano gli adulti?

È la parte che rende credibile il resto. Scegli gli impegni che rispetterai davvero, non quelli che suonano meglio.

Regole che valgono anche per gli adulti

Se lo scrivi insieme a loro, chiedi cosa vorrebbero che gli adulti smettessero di fare. Scrivilo anche se brucia un po'.

Cosa succede quando qualcosa va storto?

Prima o poi qualcosa andrà storto: un contenuto che spaventa, un contatto da parte di uno sconosciuto, un acquisto fatto senza volerlo, una foto finita dove non doveva. Se raccontartelo costa loro il dispositivo, te lo racconteranno sempre meno. Decidi adesso cosa succede per prima cosa.

La prima cosa che succede quando te lo raccontano (Facoltativo)

Indica una persona diversa da te, anche solo con il suo ruolo: un altro adulto della famiglia, un insegnante, un fratello o una sorella più grande. Scrivi come possono raggiungerla, non solo chi è.

Prometti quello che puoi mantenere: non leggere tutto, non raccontarlo agli altri genitori, non costringerli a chiudere un profilo lì per lì. Promettere di non dirlo a nessuno non fa parte della lista, perché se qualcuno subisce del male gli adulti potrebbero doverlo dire a una persona che può farlo smettere.

La parte sull'IA

Questo passo c'è perché tra gli usi hai spuntato gli assistenti di IA. Quello che decidi qui sta sotto i limiti di età del servizio e le regole della scuola: una regola di casa non annulla né gli uni né le altre.

Le quattro verifiche, prima di scrivere all'assistente

Prima di qualsiasi uso per imparare, fai quattro verifiche distinte:

1. Permesso: tuo figlio o tua figlia può usare proprio questo servizio con questo tipo di profilo (il suo, quello di un genitore o uno creato dalla scuola)?

2. Privacy: cosa chiedono le regole in vigore su consenso, privacy e dati dei minori nel luogo in cui si trova chi impara?

3. Regole della scuola: l'insegnante o la scuola permette l'IA per questo compito, e come va dichiarato l'aiuto ricevuto?

4. Preparazione: chi impara riesce a capire il compito, i limiti del servizio di IA e l'aiuto che gli adulti possono dare?

L'età indicata nelle condizioni di un fornitore non segna una fase dello sviluppo. Non risolve nemmeno la questione della legge locale, del permesso della scuola o dell'adeguatezza del servizio per un certo minore e un certo compito. La presenza di un adulto non annulla un limite di età. Un adulto non dovrebbe prestare le proprie credenziali a un minore solo perché quell'attività, svolta da lui, sarebbe consentita.

Se anche una sola di queste verifiche dà esito negativo, scegli un'alternativa vera: un libro, un insegnante, una calcolatrice, una fonte della biblioteca, un programma di dettatura vocale, un esempio svolto stampato o un'attività guidata da un adulto. Se l'IA non è permessa, deve restare possibile lavorare allo stesso obiettivo di apprendimento. Scegli una strada senza IA quando nessun profilo adatto rispetta le regole su privacy e dati dei minori, quando il servizio non è accessibile per chi impara, quando mancano i dispositivi o la connessione necessari, oppure quando la famiglia dice di no.

Per cosa si è d'accordo di usare un assistente (Facoltativo)

Il limite: per cosa non si usa (Facoltativo)

Questa è la parte del piano che riguarda i limiti. Scegli quelli che dirai ad alta voce.

Un nome o un ruolo, di chi c'è davvero in casa. Decidilo adesso: che un modello di IA dica qualcosa di strano a un bambino alle undici di sera succede, e non è alle undici di sera che si deve inventare cosa fare. La persona di fiducia deve essere qualcuno che il bambino o la bambina può raggiungere davvero, non solo un nome che un adulto preferisce.

Poche cose e fattibili, per esempio: fermarsi, lasciare il messaggio sullo schermo e mostrarlo a un adulto di casa.

Un servizio, esaminato insieme

Scegli un servizio o una modalità di IA che tuo figlio o tua figlia usa. Quando si può, il controllo si fa insieme. Ogni riga è facoltativa, qui non c'è nessun punteggio e nessuna diagnosi, e il foglio registra il servizio e le scelte fatte, non le conversazioni con l'assistente: niente nomi, messaggi privati, dati sulla salute o immagini.

Basta il tipo di servizio, per esempio «l'assistente di IA dentro l'applicazione dei compiti». Nessun nome utente.

Funzioni che ha (Facoltativo)

I tipi di informazione, non le informazioni stesse.

Un'osservazione, non un punteggio. Lascia vuoto se non hai notato niente.

Il segnale per fermarsi può essere una parola, un gesto, un'immagine, un pulsante o un messaggio con la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA).

Scrivi una seconda strada per quando la prima persona non è raggiungibile o è coinvolta in quello che preoccupa.

Chi ha bisogno di aiuto per uscire da un'applicazione dovrebbe sapere chi interverrà e cosa farà quella persona. Prova il percorso in un momento tranquillo.

Scegli una data, un evento o un momento fisso per riguardarlo insieme.

Quando lo rileggi?

Un piano che non si riapre più diventa una regola che nessuno ha accettato. Stabilisci quando rileggerlo insieme.

Scegli una data, un evento o un momento fisso per riguardarlo insieme.

Cosa farebbe anticipare la rilettura (Facoltativo)

Dieci minuti di attenzione in famiglia

Riferimento CMP-110

Un esercizio facoltativo di dieci minuti a tavola, per allenarsi a verificare una cosa prima di crederci. Si mette in pausa l'uso degli schermi per svago, a cominciare dagli adulti, lasciando disponibili comunicazione, salute, cura degli altri e gli accessi necessari. Se hai seguito un indirizzo breve per i dieci minuti di attenzione, eccoli: sono questa sezione.

Le prove dietro questo esercizio sono uno studio sul campo e una media che mette insieme programmi molto diversi tra loro. Né l'uno né l'altra dicono qualcosa su dieci minuti al tavolo di cucina. Usalo se ti è utile, e consideralo un'idea, non un metodo di cui si sa che funziona.

  1. Di' ad alta voce cosa sta facendo ognuno in questo momento. Nessun giudizio, solo la frase: «Siamo tutti al telefono da quaranta minuti.»
  2. Metti in pausa l'uso degli schermi per svago durante l'esercizio, a cominciare dagli adulti. Lascia disponibili comunicazione, salute, cura degli altri e gli accessi necessari.
  3. Scegli una cosa che qualcuno ha visto oggi e che gli ha fatto effetto. Qualsiasi cosa: un video, un titolo, un messaggio in un gruppo.
  4. Cercala da un'altra parte rispetto a dove è stata trovata. Non un secondo contenuto che la ripete, ma un posto del tutto diverso. Se non si trova, il risultato è proprio questo.
  5. Decidi ad alta voce cosa se ne fa in casa: crederci, ignorarla, chiedere a qualcuno che se ne intende, o lasciare la questione aperta.

Dieci minuti, una volta, non sono un percorso di educazione ai media, e niente qui dimostra che funzionino. Quello che fanno è rendere visibile il momento della verifica: un adulto che controlla una cosa ad alta voce, davanti ai figli, invece di decidere in silenzio.

La routine di verifica vera e propria, pronta da stampare, è nella scheda Imparare con l'IA in famiglia.

Dove si ferma questo foglio

Questo piano si scrive tra persone che si fidano l'una dell'altra. Se attraverso un dispositivo qualcuno fa del male a un bambino o a una bambina, lo minaccia o lo costringe a fare qualcosa, non è una questione di regole e questa pagina non è l'aiuto giusto: rivolgiti subito a una persona che può intervenire, anche se il piano dice di aspettare che tutti siano calmi. In caso di pericolo immediato, contatta i servizi di emergenza o di tutela dei minori del luogo in cui si trova il bambino o la bambina. Non dare la colpa a chi l'ha subito, non pagare nessuno e non fare nuove copie, catture dello schermo o inoltri del materiale.

Cosa questo strumento non fa
  • Non calcola al posto tuo quanto tempo davanti agli schermi sia giusto. Le raccomandazioni sull'uso degli schermi esistono, ma cambiano con l'età, con il paese e con l'uso che si fa dello schermo, e questa pagina non trasforma nessuna di loro in un numero di minuti per tuo figlio o tua figlia.
  • Non controlla, non sorveglia e non verifica nessun dispositivo, e non può dirti se un controllo parentale è attivo o se funziona.
  • Non è un contratto e da solo non decide niente. Registra quello che le persone hanno scritto, e diventa un accordo solo dopo che se ne è parlato insieme.
  • Non può certificare che un'applicazione, un gioco o un assistente siano sicuri per i tuoi figli. Nessun sito può farlo.
  • Non sostituisce i limiti di età fissati da un servizio, né le regole che una scuola stabilisce per i dispositivi e gli accessi che fornisce. Quello che si decide in famiglia sta sotto quelle regole, non le cancella.
Privacy e fonti

Tutto quello che scrivi viene elaborato su questo dispositivo. Non viene inviato da nessuna parte, e si salva solo se premi apposta il pulsante per salvare.

Le fonti di questo strumento

Vale per qualsiasi paese: per ora non c'è niente di specifico del posto in cui vivi.

Le fonti del libro per il capitolo 18

Questo piano si scrive tra persone che si fidano l'una dell'altra. Se attraverso un dispositivo qualcuno fa del male a un bambino o a una bambina, lo minaccia o lo costringe a fare qualcosa, non è una questione di regole e questa pagina non è l'aiuto giusto: rivolgiti subito a una persona che può intervenire, anche se il piano dice di aspettare che tutti siano calmi. In caso di pericolo immediato, contatta i servizi di emergenza o di tutela dei minori del luogo in cui si trova il bambino o la bambina. Non dare la colpa a chi l'ha subito, non pagare nessuno e non fare nuove copie, catture dello schermo o inoltri del materiale.