第35章
この章に関連するツールと記入シート
これらのツールと記入シートの出典（発行元ごと）
Digital Ecosystems, Children, and Adolescents
American Academy of Pediatrics.全員に同じ時間制限をかけるのではなく、何に使うか、何が必要かから考え始めることを裏づけます。
Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age
World Health Organization.このWHOの推奨は、5歳未満の子どもについてのものです。それより上の年齢の子どもについて、上限は定めていません。
Online privacy checklist for parents
UNICEF.計画のうち、プライバシーと、ネットで誰と連絡を取り合うかについての部分を裏づけます。
General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment
UN Committee on the Rights of the Child.保護者による利用制限（ペアレンタルコントロール）を使うなら、子どもに説明し、見直していかなければならない理由です。
Media and Information Literacy and Misinformation
UNESCO.任意の「立ち止まって確かめる時間」の、確かめる手順についての背景となる情報です。ある主張が確かめられるものかどうかを考え、どう確かめたかを書き留める、ということです。教えるための教材です。台所のテーブルでの10分間が何かを変える、という証拠ではありません。
Field study on lateral reading
Journal of Educational Psychology.主張しているページの中にとどまらず、ほかの情報源を横に開いて確かめる読み方を裏づけます。一つの現場で、一つの集団を対象にした研究です。この練習が効くとは言っておらず、一度調べた人がいる、ということにすぎません。
Meta-analysis of media literacy interventions
Communication Research.メディアリテラシー（情報を見きわめる力）を育てる取り組みには、平均すると測定できる効果があることを裏づけます。性質の大きく異なる取り組みをまとめた平均です。この練習に、そのまま当てはまるわけではありません。
Guidance on AI and children (version 3.0)
UNICEF Innocenti.子どものデータとプライバシーを守るために、政府と、AIをつくる企業に何が求められるかについての、背景となる情報です。家族で決めたことを書き留めるのは、この計画独自の工夫です。組織に向けた政策の手引きです。家庭のきまりも、年齢の線引きも書かれていません。
AI competency framework for students
UNESCO.学校のカリキュラムで生徒がAIについて学べることを、段階のある能力（コンピテンシー）として整理した、背景となる情報です。学びの流れ（順番にくり返す手順）の組み立ては、このシート独自の工夫です。
European Commission.教えることと学ぶことの中で、AIとデータを倫理的に使うことについての、背景となる情報です。受けた手助けを隠さずに伝えることは、このシート独自の決まりです。EUの教育者に向けて書かれたものです。
Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health
American Psychological Association.「AIアシスタントは人ではない」という考え方の、もとになった文書です。
Generative AI and child safety
NCMEC.AIで作られた画像や、画像を使った脅しについて、人が対応する窓口を名指しで案内している理由です。