Chapitre 34
Les outils et les fiches rattachés à ce chapitre
Les sources de ces outils et de ces fiches, par organisme
Digital Ecosystems, Children, and Adolescents
American Academy of Pediatrics.Soutient le fait de partir des usages et des besoins plutôt que d’une minuterie universelle.
Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age
World Health Organization.Cette recommandation de l’OMS concerne les enfants de moins de cinq ans. Elle ne fixe pas de repère pour les enfants plus âgés.
Online privacy checklist for parents
UNICEF.Soutient les parties du plan sur la vie privée et les contacts.
General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment
UN Committee on the Rights of the Child.Pourquoi le contrôle parental doit être expliqué à l’enfant et revu.
Media and Information Literacy and Misinformation
UNESCO.Contexte pour l’étape de vérification de l’exercice facultatif : se demander si une affirmation peut être vérifiée, puis noter comment on l’a vérifiée. Un programme d’enseignement. Ce n’est pas la preuve que dix minutes à table changent quoi que ce soit.
Field study on lateral reading
Journal of Educational Psychology.Soutient la lecture latérale plutôt que de rester sur la page qui avance l’affirmation. Une étude de terrain, une population. Rien ici ne dit que l’exercice marche, seulement que quelqu’un a regardé une fois.
Meta-analysis of media literacy interventions
Communication Research.Soutient l’effet mesurable, en moyenne, du travail d’éducation aux médias. Une moyenne groupée sur des interventions très différentes. Elle ne s’applique pas à cet exercice en particulier.
Guidance on AI and children (version 3.0)
UNICEF Innocenti.Contexte sur ce que la protection des données et de la vie privée des enfants demande aux États, et aux entreprises qui conçoivent l’IA. Écrire ce que le foyer a convenu est une adaptation propre à ce plan. Des recommandations pour les institutions. Elles ne contiennent ni règle pour un foyer ni seuil d’âge.
AI competency framework for students
UNESCO.Contexte sur ce que les programmes scolaires peuvent apprendre aux élèves sur l’IA, organisé en compétences avec des niveaux de progression. La boucle d’apprentissage est une structure propre à cette fiche.
European Commission.Contexte sur un usage éthique de l’IA et des données dans l’enseignement et l’apprentissage. Dire l’aide reçue au lieu de la cacher est une règle propre à cette fiche. Écrit pour les enseignants de l’Union européenne.
Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health
American Psychological Association.Source de l’idée qu’un assistant d’IA n’est pas une personne.
Generative AI and child safety
NCMEC.Pourquoi les images synthétiques et l’extorsion ont un recours humain nommé.