Hoofdstuk 34
Hulpmiddelen en werkbladen bij dit hoofdstuk
De bronnen achter deze hulpmiddelen en werkbladen, geordend naar wie ze publiceert
Digital Ecosystems, Children, and Adolescents
American Academy of Pediatrics.Onderbouwt dat je begint bij waarvoor schermen gebruikt worden en wat nodig is, in plaats van bij één klok die voor iedereen geldt.
Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age
World Health Organization.Deze aanbeveling van de WHO gaat over kinderen onder de vijf jaar. Ze legt geen grens vast voor oudere kinderen.
Online privacy checklist for parents
UNICEF.Onderbouwt de delen over privacy en contact in het plan.
General Comment No. 25 (2021) on children's rights in relation to the digital environment
UN Committee on the Rights of the Child.Waarom ouderlijk toezicht aan het kind moet worden uitgelegd en regelmatig opnieuw bekeken.
Media and Information Literacy and Misinformation
UNESCO.Achtergrond bij de controlestap in de aandachtspauze naar keuze: vraag je af of een bewering te controleren is, en noteer hoe je dat hebt gedaan. Lesmateriaal. Het bewijst niet dat tien minuten aan de keukentafel iets verandert.
Field study on lateral reading
Journal of Educational Psychology.Onderbouwt dat je beter elders gaat kijken dan op de pagina blijft die de bewering doet. Eén onderzoek in de praktijk, bij één groep. Niets hier zegt dat de oefening werkt, alleen dat iemand er één keer naar heeft gekeken.
Meta-analysis of media literacy interventions
Communication Research.Onderbouwt dat werken aan mediawijsheid gemiddeld een meetbaar effect heeft. Een gemiddelde over heel verschillende programma's. Het geldt niet zomaar voor juist deze oefening.
Guidance on AI and children (version 3.0)
UNICEF Innocenti.Achtergrond over wat de bescherming van gegevens en privacy van kinderen vraagt van overheden, en van bedrijven die AI maken. Opschrijven wat er thuis is afgesproken, is een eigen uitwerking van dit plan. Beleidsadvies voor instellingen. Er staat geen regel voor thuis in en geen leeftijdsgrens.
AI competency framework for students
UNESCO.Achtergrond over wat leerplannen leerlingen over AI kunnen bijbrengen, uitgewerkt in competenties met oplopende niveaus. De opbouw als leerlus, een reeks stappen die je telkens opnieuw doorloopt, is een eigen keuze van dit werkblad.
European Commission.Achtergrond over ethisch gebruik van AI en gegevens bij lesgeven en leren. Vertellen welke hulp je hebt gekregen, in plaats van die te verbergen, is een eigen regel van dit werkblad. Geschreven voor onderwijsmensen in de Europese Unie.
Health advisory: Use of generative AI chatbots and wellness applications for mental health
American Psychological Association.Bron voor het idee dat een AI-assistent geen persoon is.
Generative AI and child safety
NCMEC.Waarom beelden die met AI zijn gemaakt en afpersing een duidelijke weg naar een mens krijgen.